聞方元

摘要：所謂體驗式教學，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，科學有效地創(chuàng)設教學情境和教學活動，使受教者通過親身經(jīng)歷并啟動全部心智去感受、關(guān)注、參與、領(lǐng)悟，通過體驗和內(nèi)省實現(xiàn)自我學習，從而達到自我完善和提升的內(nèi)化過程。從初中思想品德課程來看，體驗式教學是指根據(jù)教材學習的需要，在教師的指導下學生參與相應的實踐活動或者模擬真實的社會實踐活動，從中獲得豐富的感性認識，加深對理性知識理解的一種教學方式或者學習方式。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；體驗式教學

一、初中思想品德體驗式教學的理論依據(jù)

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“課程改革要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；課程改革要改變實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力?！痹凇端枷肫返抡n程標準》中，對教學建議也明確指出：“注重學生的情感體驗和道德實踐”，“在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣”。由此可見，將體驗式教學引入思想品德課教學是必要的。

二、初中思想品德體驗式教學的實踐方法

經(jīng)過本人的教學實踐，我認為初中思想品德體驗式教學采取以下幾種方法較為可行：情境創(chuàng)設體驗、生活實踐體驗、角色轉(zhuǎn)換體驗、閱讀材料體驗等。

1.情境創(chuàng)設體驗法

體驗總是在一定的情境中產(chǎn)生的。教學中教師可以適當?shù)貏?chuàng)設一定的情境，讓學生在情境中進行心理體驗以達到教學的目的。情境創(chuàng)設的方式是多種多樣的，創(chuàng)設問題情境，引用名詩佳句，巧用漫畫，播放視頻、歌曲等。根據(jù)教學需要和學生實際，恰當?shù)剡\用各種手段來創(chuàng)設情境氛圍，讓學生有種身臨其境的感覺，激起學生相應的直覺情感，從而認識、感悟其中的道理，使“理”通過“情”進入學生的心靈。

2.生活實踐體驗法

生活是最好的教育。“社會即學校，生活即教育，教學做合一?！边@是陶行知先生生活教育理論的精髓。在初中思品課教學中，應密切地聯(lián)系學生的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，讓學生通過體驗和感受生活，增進與學校和社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。比如，在學習《節(jié)約資源，保護環(huán)境》這一內(nèi)容時，結(jié)合我校地處工業(yè)區(qū)，周邊陶瓷廠大量排放污水、廢氣的情況，讓學生談談自己在這里的生活感受，深切地認識到我國的環(huán)境污染的嚴重性。這樣，在教學中注重生活直觀，使學生從親身體驗中感受知識。

3.角色轉(zhuǎn)換體驗法

思想品德教育從一定意義上說，也就是要正確對待自己，正確對待和處理個人與他人、社會的關(guān)系，實際上也可以說就是要學會“角色承擔”。在課堂教學中，讓學生根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容，扮演各種社會角色，領(lǐng)會各種社會角色的責任，體驗相應角色的感受，學習承擔一定社會角色所應有的態(tài)度和所需的能力。比如，在學習《關(guān)注弱勢群體》這一內(nèi)容時，我讓同學們試著單手系鞋帶，通過這一簡單的活動，同學們都體會到了殘疾朋友的種種不便，明白了這些人非常需要社會給以特殊的關(guān)愛。

4.閱讀材料體驗法

受閱歷等限制，學生的體驗是有限的，在直接體驗不足的情況下，閱讀相關(guān)的作品、材料，同樣可以豐富人生的各項情感體驗。在學習《平等的真諦》這一內(nèi)容時，我選擇了《北京青年報》關(guān)于史蒂芬·霍金克服重重困難而成為國際物理界的巨星，在實現(xiàn)個人價值的同時也贏得了世人的尊重的材料給同學們閱讀，讓同學們深切理解了，只有用自己的努力奮斗，才能詮釋和捍衛(wèi)平等的真諦。

三、初中思想品德體驗式教學的意義

體驗式教學強調(diào)個體親身經(jīng)歷與自我認識，關(guān)注學生發(fā)展；讓學生親身體驗，彰顯學生主體地位；讓學生在參與和交往中學習，變革學習方式。體驗式教學把課堂還給了學生，大部分時間讓學生進行體驗、思考、討論，小部分時間留給教師進行指導和啟發(fā)，帶領(lǐng)學生走進自我探索、自我體驗的境界，帶領(lǐng)學生全員參與課內(nèi)演練和課外實踐活動，符合了學生的學習和發(fā)展的規(guī)律，促進了知識的有效轉(zhuǎn)化，與新課程理念一脈相承，也有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

四、初中思想品德體驗式教學的反思

雖然體驗式教學在教學效益方面具有獨特的優(yōu)點，也有很強的可行性，但在操作中也存在一些需要注意的問題。

第一，體驗式教學方法并不適合所有的教學內(nèi)容，知識點較多、情境比較復雜的內(nèi)容就不宜運用此教學方法。

第二，在教學時，要充分考慮學生的個性差異，允許學生有不同的體驗，要尊重差異，不能強求整齊劃一，要進行科學引導，使學生形成豐富的體驗。

第三，深入學生生活，了解社會現(xiàn)實，有意識地積累各種有用資料，教學過程要盡量借助于現(xiàn)代教學技術(shù)，才能使課堂的容量增大到體驗教學法要求的容量。

第四，體驗式教學法要與經(jīng)驗式教學法緊密結(jié)合，注重引導學生將自身的體驗上升為經(jīng)驗。

總之，體驗式教學的實踐還需要大量的工作，教師不僅要把握教育教學的規(guī)律，還應深入研究學生的思想狀態(tài)，要在實踐的基礎上繼續(xù)探索，使這一教學方式逐步完善，更有實效。endprint