楊建華

摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)初中學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)，提升學(xué)生信息技術(shù)水平的重要教學(xué)活動(dòng)。重視教學(xué)環(huán)節(jié)豐富和教學(xué)方法改革，讓初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效

1.規(guī)范課堂教學(xué)秩序，教師引領(lǐng)示范

要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須規(guī)范課堂教學(xué)秩序。例如，課前提前兩分鐘進(jìn)入教室，一定要保持教室安靜和課堂紀(jì)律；發(fā)言必須舉手示意，口齒清晰，聲音洪亮，課堂討論有令則止等。教學(xué)中存在一些問(wèn)題：一是發(fā)音問(wèn)題，如PowerPoint、Excel等；二是專業(yè)術(shù)語(yǔ)講述不規(guī)范的問(wèn)題，如對(duì)“選中”的表述很隨意，有的說(shuō)成“選擇”，有的說(shuō)成“拖成黑色”。因此，教師要起到引領(lǐng)示范的作用，教會(huì)學(xué)生用術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的想法。首先，教師的表達(dá)要準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔；其次，教師要隨時(shí)糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

2.精選合適的多媒體有利于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

多媒體的使用和推進(jìn)，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)采用動(dòng)靜結(jié)合的技術(shù)，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。初中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的情緒，但是多媒體的使用及時(shí)有效地改變了這種狀態(tài)，改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是利用多媒體把學(xué)生引入教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師堅(jiān)持以人為本的原則，認(rèn)真精選課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，講授《設(shè)置圖文的動(dòng)態(tài)效果》時(shí)，本節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)態(tài)效果，多媒體就顯得更加重要，我會(huì)選一些多姿多彩的圖片將其做成動(dòng)態(tài)的，并且選擇一些制作動(dòng)態(tài)圖片過(guò)程的小視頻，在教學(xué)過(guò)程中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生的視覺(jué)受到?jīng)_擊，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛會(huì)很容易被調(diào)動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.關(guān)于三維目標(biāo)的制定

信息技術(shù)課程的三維目標(biāo)是彼此滲透、相互融合統(tǒng)一于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展全過(guò)程之中的。知識(shí)與技能目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)，過(guò)程與方法目標(biāo)是銜接三維目標(biāo)的橋梁，而情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使這三維目標(biāo)進(jìn)一步得到升華。也就是說(shuō)，三維目標(biāo)實(shí)際上是對(duì)提高學(xué)生信息素養(yǎng)這一總目標(biāo)的進(jìn)一步分解和細(xì)化。另外，每一節(jié)課都要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)。目標(biāo)要把預(yù)設(shè)和生成和諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重目標(biāo)最初的制定，又要注重教學(xué)最終的效果。過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)往往是理論上的“完美”，而無(wú)法真正完全實(shí)現(xiàn)。同樣，過(guò)少的教學(xué)目標(biāo)會(huì)直接導(dǎo)致課堂“留白”時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定要遵循“適量、適合”原則，使課堂走向高效。

4.教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生往往操作計(jì)算機(jī)的興趣濃厚，愿意動(dòng)手操作；對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，興趣就小多了。鑒于此，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)生在信息技術(shù)課學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將學(xué)生的小制作、小發(fā)明、小論文、書(shū)畫(huà)作品等成果運(yùn)用信息化手段進(jìn)行展示，或利用學(xué)校的文化長(zhǎng)廊進(jìn)行成果展示匯報(bào)，能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。

5.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

6.從不同角度構(gòu)造問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維變通性

靈活多變的思維可以有效拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)遷移能力。因此，教師授課時(shí)要突出重點(diǎn)，從不同角度構(gòu)造問(wèn)題，促使學(xué)生多角度理解問(wèn)題的本質(zhì)屬性。比如，講授Excel數(shù)據(jù)的篩選時(shí)，在不同范圍條件下對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，多樣的練習(xí)使學(xué)生更深刻地理解篩選的目的，即在數(shù)據(jù)清單中，對(duì)于滿足條件的數(shù)據(jù)被提煉處理，而不滿足條件的數(shù)據(jù)被暫時(shí)隱藏起來(lái)，而一旦篩選條件取消，原來(lái)的數(shù)據(jù)就立刻恢復(fù)原樣。又如初學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將FrontPage與Word操作界面進(jìn)行比較，找出異同，學(xué)生容易進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)于文件操作、插入圖像、表格及超級(jí)鏈接的內(nèi)容都可以比照Word學(xué)習(xí)，教師無(wú)須過(guò)多講解，學(xué)生可以自主探究，掌握規(guī)律性東西。這一階段讓學(xué)生在比較遷移中自主學(xué)習(xí)，從而完成知識(shí)建構(gòu)。

7.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)

在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識(shí)和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學(xué)內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫(xiě)的，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實(shí)例方式，有詳細(xì)的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡(jiǎn)明扼要、深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生較快抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化、吸收知識(shí)。

8.教法要靈活

教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，教師對(duì)備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工、設(shè)計(jì)教學(xué)方案這個(gè)階段，要突破常規(guī)對(duì)教材進(jìn)行處理，以簡(jiǎn)駕繁、化難為易、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。跳出書(shū)本的局限，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展而服務(wù)。有效的備課完成后，再把整個(gè)上課思路從頭到尾理一遍，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)案，把上課步驟、時(shí)間分配、知識(shí)要點(diǎn)等簡(jiǎn)要說(shuō)明，上課時(shí)按簡(jiǎn)案進(jìn)程走下來(lái)，以便更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。endprint