陳錦濤

摘要：在我國現(xiàn)階段的教育體制當(dāng)中，技工院校是進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，因此實(shí)踐性是技工院校課程所應(yīng)該具有的根本屬性。對(duì)于技工院校的計(jì)算機(jī)課程來說，也是如此，技工院校的計(jì)算機(jī)課程必須要通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。該文立足于實(shí)踐教學(xué)的具體層次分析了技工院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的具體策略，旨在提高現(xiàn)階段我國技工院校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性，提高技工院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用能力

1背景

在2015年我國教育部最新修訂的《職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求》當(dāng)中明確提出了現(xiàn)階段技工院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中必須要立足于國家發(fā)展與學(xué)生的能力發(fā)展，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求。由此可見，在現(xiàn)階段的技工院校教育當(dāng)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)成為時(shí)代主題。學(xué)生的能力培養(yǎng)往往必須要以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的要求相對(duì)較強(qiáng)，這就必須要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的研究。

2技工院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性分析

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作當(dāng)中最重要的應(yīng)用技術(shù)，而計(jì)算機(jī)則是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的物質(zhì)載體。技工院校的學(xué)生在教育階段必須要具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)才能在日后的工作當(dāng)中滿足崗位的實(shí)際需求，從而有效的解決實(shí)際工作中所遇到的相關(guān)問題。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必須要實(shí)行“理論聯(lián)系實(shí)際”的基本教學(xué)方法，學(xué)生在課堂當(dāng)中除了需要學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)之外，同時(shí)還需要進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，只有通過這種教學(xué)方式才能將學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到技工院校教育的真正目的。其次，根據(jù)筆者在日常工作當(dāng)中所積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前階段我國大部分的技工院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)方面都相對(duì)較為豐富，但是從整體上來將實(shí)踐能力相對(duì)較差，許多學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入到工作崗位之后連基本的常用辦公軟件都不會(huì)使用，無法滿足用人單位的實(shí)際需求。因此，當(dāng)前階段技工院校必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

技工院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻地感受到理論知識(shí)的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入的思考與探索，這不僅可以提高學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)際能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)層次分析

大部分的技工院校在入學(xué)之前都并沒有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，因此，計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)必須要經(jīng)過一個(gè)逐漸增長的過程。尤其是在學(xué)習(xí)某些應(yīng)用軟件的過程當(dāng)中，其一開始往往并不知道如何使用，只有經(jīng)過一段時(shí)間的摸索之后，學(xué)生才能更好地掌握軟件的用法。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)不同層次進(jìn)行了分析與總結(jié)。

3.1基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生在接受一定的理論教學(xué)之后，需要進(jìn)行一定的基礎(chǔ)與驗(yàn)證實(shí)踐教學(xué)，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，通過這種基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作能力可以得到有效的提升，同時(shí)還可以加深對(duì)課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的深度。在基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，在面對(duì)當(dāng)前階段數(shù)量不斷增多、更新日新月異的軟件，必須要讓學(xué)生了解到不同軟件的基本屬性，并讓學(xué)生逐步掌握軟件的具體使用方法。該層次的實(shí)踐教學(xué)往往需要通過原始數(shù)據(jù)、詳細(xì)步驟、結(jié)果樣張的復(fù)制等操作才能達(dá)到教育目標(biāo)。

3.2設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)當(dāng)中，設(shè)計(jì)與開發(fā)是一種較為重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生只有掌握一定的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)技能才能滿足崗位的實(shí)際需求。技工院校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與到計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)的全過程當(dāng)中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以給學(xué)生布置一定的設(shè)計(jì)與開發(fā)任務(wù)，并將開發(fā)過程當(dāng)中需要注意的問題以及大體的框架對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，要求學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過自己在課堂與課余時(shí)間所學(xué)習(xí)到的知識(shí)設(shè)計(jì)與開發(fā)相關(guān)項(xiàng)目。教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該盡量給予學(xué)生更多的自由，允許學(xué)生使用不同的開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也不限制學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)步驟，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索。

3.3研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)

研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，技術(shù)發(fā)展一直處于不斷創(chuàng)新的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力才能滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。因此，技工院校的計(jì)算機(jī)課程也必須要通過研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以針對(duì)某一技術(shù)或者某一市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生提供特定的課題，同時(shí)學(xué)生也可以在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)特定的課題，學(xué)生針對(duì)特定的課題進(jìn)行研究，并得出研究成果。通過這個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力可以得到顯著的提升。此外，學(xué)生還會(huì)將課本中的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，解決實(shí)際問題。

4技工院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略研究

4.1加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)

在現(xiàn)階段的教材市場(chǎng)當(dāng)中能夠適用于技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的教材數(shù)量相對(duì)較少，大部分的教材質(zhì)量相對(duì)較低，基本無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。大部分教材實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不全面，還存在著一定的錯(cuò)誤，此外，還有部分實(shí)踐教材中的內(nèi)容明顯過于陳舊，其中的內(nèi)容早就已經(jīng)被社會(huì)發(fā)展所淘汰。因此加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)成為保障技工院校實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在。endprint

為了有效解決這一問題筆者在日常的工作當(dāng)中開發(fā)了一套具有一定實(shí)用性的校本教材，其主要目的首先是為了有效解決隨著各種軟件的不斷更新，而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的更新，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求，其次是為了根據(jù)三個(gè)不同層次的要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富與完善，從而使得學(xué)生的能力可以得到逐步的提升。

學(xué)生在使用該教材之后在以下在以下幾個(gè)方面的能力得到了明顯的提升：1）對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)有了更多的了解，在購買計(jì)算機(jī)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的性能、價(jià)格了解更加深人；2）學(xué)會(huì)了日常生活以及工作當(dāng)中較為常用的一些辦公軟件，例如office等；3）學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有了初步的了解，可以自己為計(jì)算機(jī)裝系統(tǒng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中常見的病毒以及黑客行為具有一定的抵御能力；4）掌握了一定的多媒體使用能力。

4.2加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)有有關(guān)的案例教學(xué)

案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面的內(nèi)容當(dāng)中：第一，通過具體的實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在教材當(dāng)中提到了不同顏色的圖形文件在容量方面存在著較大的差異，同時(shí)在壓縮的過程當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)不同的變化?；诖朔N情況，筆者在教學(xué)當(dāng)中首先要求學(xué)生通過“畫圖板”繪制一幅圖形，并使用bmp格式進(jìn)行保存，同時(shí)文件保存為三個(gè)不同的類型：24位圖、256色以及16色。在保存之后要求學(xué)生對(duì)圖形的變化以及圖形大小的變化進(jìn)行觀察，從而更加深入的理解課本當(dāng)中的理論知識(shí)。第二，通過案例將實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)聯(lián)系起來。對(duì)于該問題，筆者在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生提供了大量的與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的案例，如通過access設(shè)計(jì)圖書管理系統(tǒng)、課程表等內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也使得學(xué)生的實(shí)際需求得到有效的滿足。

4.3在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

提倡學(xué)生通過新的方法來進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐，尤其是對(duì)于一些只具有一定應(yīng)用要求的實(shí)踐教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，獨(dú)立完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)。在這個(gè)過程當(dāng)中，由于大部分的學(xué)生在實(shí)際能力方面還存在著較大的欠缺，從而要求學(xué)生必須要通過自主探索去學(xué)習(xí)新的知識(shí)從而有效地解決問題，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力可以得到有效的提升。例如，筆者在進(jìn)行access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程當(dāng)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與access數(shù)據(jù)庫應(yīng)有有關(guān)的項(xiàng)目，但部分的技工院校的學(xué)生在實(shí)踐能力方面都無法滿足實(shí)際要求，學(xué)生通過課后探索，最終解決了這一問題。

5結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在未來的應(yīng)用必然會(huì)不斷加深，因此，技工院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求。在本文當(dāng)中，筆者對(duì)實(shí)踐教學(xué)在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性進(jìn)行了分析，并總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)不同層次以及具體的實(shí)施策略，希望能對(duì)廣大技工院校計(jì)算機(jī)教師有所啟發(fā)。endprint