喬珊珊

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言的科學(xué)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而且表達(dá)能力也是人們相互之間進(jìn)行正常的交流與溝通的前提基礎(chǔ)，更是初中學(xué)生培養(yǎng)觀察與思考能力，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的必修課。只有在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入表達(dá)能力的培養(yǎng)與教育，才能讓中學(xué)生能夠更加有條理的、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想感情。本文從表達(dá)能力在當(dāng)今社會(huì)的重要性入手，對(duì)中學(xué)生表達(dá)能力的提升方法及策略進(jìn)行了深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；提升、學(xué)生；表達(dá)能力

從初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于一些需要用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，許多中學(xué)生都存在著“茶壺里煮餃子——有話說(shuō)不出”的困惑，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面，常常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，本來(lái)想表達(dá)的意思，卻總是不能被人正確的理解。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，讓學(xué)生們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中找到合適的表達(dá)方式成為老師們所要努力的方向和目標(biāo)。

一、表達(dá)能力在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要性

（一）表達(dá)能力是進(jìn)行交流的主要手段。

表達(dá)能力也就是語(yǔ)言的交流，是人與人之間進(jìn)行信息傳遞的一種方式，在現(xiàn)代化的社會(huì)里，信息技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，而表達(dá)能力更加成為人們展示自己的一個(gè)重要手段和主要工具，通過(guò)流利、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的表達(dá)，可以讓一個(gè)人的外在能力得到體現(xiàn)，在實(shí)際的工作當(dāng)中，更需要把自己的思維理念、實(shí)際行動(dòng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，表達(dá)能力的流暢性更是一個(gè)人外在素質(zhì)的直接體現(xiàn)。而表達(dá)能力除了先天條件之外，更重要的是后天的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，尤其到了初中階段，正是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)的方法和手段。

（二）表達(dá)能力是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。

表達(dá)能力強(qiáng)的人不但語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，而且他一定還具備較為廣泛的知識(shí)面，有著各種知識(shí)的底蘊(yùn)，并且能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合進(jìn)行不同語(yǔ)言的運(yùn)用。這樣才能在不同的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，并且自然流暢、應(yīng)對(duì)自如。而且一個(gè)人不論在任何情況下，都能夠淡定的把所要展現(xiàn)的內(nèi)容條理清楚、層次分明而又恰如其分的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以證明他語(yǔ)言表達(dá)能力上的實(shí)力，更可以表明這個(gè)人具有非?？b密的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。而且要想達(dá)到這樣的水平，就必須在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有序的培養(yǎng)和教育，可以進(jìn)行師生間、生生間的交流，更可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，從而使他們的表達(dá)能力得以提升。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升中學(xué)生表達(dá)能力的對(duì)策和方法

（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性。

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師需要根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)去進(jìn)行課程的安排，教學(xué)模式及教學(xué)方案必須要具有針對(duì)性，而不是以老師自己的主觀意識(shí)來(lái)決定語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。也只有對(duì)中學(xué)生加深了解，才能因材施教，才能針對(duì)每位學(xué)生設(shè)定出不同的教學(xué)方式，讓他們得到不同程度的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和提升。而且老師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上還要為學(xué)生增加發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓大家能夠在不斷的討論與交流中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地的表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如說(shuō)可以進(jìn)行辯論賽或演講比賽，讓中學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行表達(dá)能力的提升，還可以為他們開(kāi)設(shè)口才與演講方面的課程，讓大家通過(guò)一些課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己的表達(dá)能力慢慢的得到提升。最重要的是老師一定要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠大膽的發(fā)揮、自由的表達(dá)，從語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力上得到全面的提升。

（二）語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要豐富多彩。

大多數(shù)人覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是一個(gè)“之乎者也”的過(guò)程，十分的枯燥，而且在傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛中，語(yǔ)文老師也總是以填鴨式教學(xué)的方式來(lái)給學(xué)生灌輸知識(shí)。但在新的教育體制改革中，要求學(xué)生成為課堂的主體，增加學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。因此，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不能再拘泥于課堂上，而是要進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練，根據(jù)中學(xué)生們愛(ài)玩的天性，來(lái)組織各種豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中讓大家得到實(shí)踐性的鍛煉和表達(dá)能力的提高。因?yàn)橐M(jìn)行實(shí)地的活動(dòng)組織，必須要遇到一系列的困難，比如說(shuō)場(chǎng)地、器具等等都需要去解決，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也正是中學(xué)生表達(dá)能力提升的過(guò)程，可以通過(guò)與不同人群之間的交流與互動(dòng)，讓中學(xué)生感受到語(yǔ)言的力量，體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)表達(dá)能力的大課堂，只有把自己融入到社會(huì)生活當(dāng)中，才能從復(fù)雜的人際關(guān)系中學(xué)到更多的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的能力。

（三）把課堂的主體地位交還給學(xué)生。

新課標(biāo)已經(jīng)指出，要讓學(xué)生成為課堂的主體，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，確定他們主體性地位，可以實(shí)行師生角色的互換，讓學(xué)生以主人的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上承擔(dān)起老師的責(zé)任，把語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)講解給大家聽(tīng)，這樣不僅有利于學(xué)生間的交流與互動(dòng)，還能夠讓他們更好的了解文章的知識(shí)點(diǎn)，找到合適的表達(dá)方式。而且成為課堂主人的學(xué)生也能夠更深刻的體會(huì)到環(huán)境、身份等等都與表達(dá)能力息息相關(guān)，不僅有利于學(xué)生表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，更能夠讓中學(xué)生在老師的角色中進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中學(xué)生表達(dá)能力的提升不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而作為初中語(yǔ)文老師必須要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，找到更適合大家成長(zhǎng)的教學(xué)方案和模式，來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力進(jìn)一步提高的同時(shí)，為學(xué)生走出校門(mén)、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

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