張謙會(huì)

摘要：中職院校的學(xué)生與普通高中或是高職等院校有著較大的差異，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著問題，需要根據(jù)存在的問題提出有效的解決對策，以此提高中職機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其更加符合工作崗位的需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。中職學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，需要根據(jù)學(xué)生的工作性質(zhì)合理安排機(jī)電技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，保證學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問題；對策

前言

中職院校是為我國各崗位輸送專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，國家重視中職院校的教學(xué)，院校自身也隨著時(shí)代的變化革新教學(xué)模式。機(jī)電技術(shù)人才是我國發(fā)展中的緊缺人才，而中職作為機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才的搖籃，改變自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，為國家輸送高素質(zhì)的機(jī)電人才。

一、中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題

第一，中職院校的學(xué)生整體素質(zhì)不高是影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的因素之一。自我國開始推行素質(zhì)教育之日起，各大專院校擴(kuò)大招生范圍，使更多的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)，體會(huì)大學(xué)校園的環(huán)境和教育模式。在此環(huán)境下，中專院校也需要不斷擴(kuò)大招生范圍，保證自身的發(fā)展，因此，中職學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)生擁有的能力不能適應(yīng)機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力要求較高，這一點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中表現(xiàn)的尤為明顯，若是學(xué)生不能及時(shí)消化教師講解的實(shí)訓(xùn)知識，不僅是實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果受到影響，更為嚴(yán)重的是學(xué)生的能力得不到提高，影響學(xué)生的就業(yè)和中職院校的聲譽(yù)。

第二，實(shí)訓(xùn)課程安排不科學(xué)。主要表現(xiàn)在理論知識與實(shí)踐操作的結(jié)合方面。大多數(shù)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒有充分運(yùn)用理論知識開展實(shí)踐操作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實(shí)踐操作脫節(jié)，無法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中同時(shí)提高理論知識掌握能力和實(shí)踐操作能力[1]。時(shí)代的變遷對機(jī)電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要求更高，而教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中忽視時(shí)代對學(xué)生的高要求，沒有合理安排實(shí)訓(xùn)課程。

第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的設(shè)施落后。國家雖然已經(jīng)在資金方面支持中職院校改善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，但還是有部分院校中機(jī)電技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較落后，不符合現(xiàn)代技術(shù)形勢下的機(jī)電實(shí)訓(xùn)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后仍舊無法滿足實(shí)際工作崗位的要求。

二、中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題的有效對策

（一）落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的軟件和硬件設(shè)施

首先，從機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教材方面進(jìn)行改革。需要依據(jù)機(jī)電人才市場的需求，挑選合適的種植機(jī)電技術(shù)教材，并與崗位工作需求相結(jié)合，對教材重新進(jìn)行編寫，以便保證理論知識和實(shí)踐知識都能滿足市場對機(jī)電技術(shù)人才的需求。其次，盡量與企業(yè)合作，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程在企業(yè)中完成，既可以使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的工作場景，盡快適應(yīng)工作崗位，又可以解決中職院校資金不足，無法引進(jìn)先進(jìn)機(jī)電設(shè)備的現(xiàn)狀。中職院校與企業(yè)協(xié)商，組織學(xué)生定期到企業(yè)中參與實(shí)際工作，學(xué)生可以熟悉就業(yè)后的崗位工作流程，有助于強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感[2]。此外，提高教師隊(duì)伍的綜合能力。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)電技術(shù)教師，需要掌握理論知識和實(shí)踐知識，可以充分利用二者的優(yōu)勢，并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。中職院校可以組織教師到校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)，或是進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使教師可進(jìn)行高水平的實(shí)踐操作，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。

（二）以實(shí)際工作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)思想

以實(shí)際工作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，即中職院校首先了解企業(yè)中機(jī)電技術(shù)人員的崗位職責(zé)和工作流程，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程以此為基礎(chǔ)，學(xué)生分組安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由小組成員共同完成。對于小組內(nèi)成員負(fù)責(zé)的具體工作事項(xiàng)則由學(xué)生自行決定，鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如：需要利用車床制作門軸，三名學(xué)生一個(gè)小組，根據(jù)教師給出的圖紙學(xué)生進(jìn)行分工，三人工作完成門軸，既訓(xùn)練學(xué)生的理論知識和操作能力，又促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識到合作的重要性。門軸完成之后，實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況做出評價(jià)。評價(jià)過程要科學(xué)、公平公正，激發(fā)學(xué)生對機(jī)電技術(shù)的信心[3]。中職院校的學(xué)生畢業(yè)即面臨就業(yè)，需要院校加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的了解，使學(xué)生能夠順利就業(yè)并適應(yīng)工作崗位。

（三）科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程

目前，大部分中職院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生模仿為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較差。因此，中職院校應(yīng)結(jié)合市場中對機(jī)電人才的需求和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。若是教師安排的實(shí)訓(xùn)課程只能滿足實(shí)際操作或是理論知識的需求，而不能將二者結(jié)合，則會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。例如：利用銑床加工T型槽的過程中，教師詳細(xì)講解操作規(guī)范，而忽視T型槽的加工注意事項(xiàng)，對學(xué)生實(shí)際操作加工產(chǎn)品沒有起到較好的教學(xué)效果。改進(jìn)措施則是教師針對T型槽的加工進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生通過加工T型槽掌握銑床操作技巧以及注意事項(xiàng)，了解T型槽的加工方法，從而總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，可以利用銑床加工其他產(chǎn)品。此外，安排實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，需要考慮學(xué)生的接受能力和工作需要，避免實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一等現(xiàn)象，提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)證書

企業(yè)要求機(jī)電技術(shù)操作員工要擁有職業(yè)資格證書，中職院校應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生考取畢業(yè)證書之外的職業(yè)證書，方便學(xué)生就業(yè)。對于技術(shù)人員而言，職業(yè)資格證書要比畢業(yè)證書更有含量，學(xué)生需要正視職業(yè)資格證書的作用，并積極考取，在畢業(yè)離校時(shí)可以取得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”資格，從而得到企業(yè)的認(rèn)可。同時(shí)，中職院校鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，也可以提高院校自身在社會(huì)中的聲譽(yù)和地位，增加自身的生源，保證自身的發(fā)展?？梢姡膭?lì)學(xué)生考取職業(yè)證書，對學(xué)生和中職院校都具有重要意義。

總結(jié)：

總而言之，我國中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然存在問題，但是，各中職院校積極改進(jìn)實(shí)訓(xùn)模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以學(xué)生工作的實(shí)際崗位工作實(shí)況為實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，提高學(xué)生機(jī)電技術(shù)的綜合能力?？梢?，實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金宇.中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題及對策[J].赤子（上中旬），2014，（23）：223endprint