楊麗瓊

隨著新課改的逐步深入，現(xiàn)在的高中教學(xué)課程發(fā)生了許多變化。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高，倡導(dǎo)讓學(xué)生從親身體驗(yàn)和實(shí)踐當(dāng)中獲得知識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的培養(yǎng)。作為一名高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，達(dá)到課改為我們提出的新的要求。筆者從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑抡n標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意初中和高中的過(guò)渡，從開(kāi)始抓好英語(yǔ)教學(xué)。

進(jìn)入高中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)，許多學(xué)生在剛剛進(jìn)入高中之后不能很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)了眾多的不適應(yīng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，高中的詞匯量增加，文章變長(zhǎng)，學(xué)生們感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加難學(xué)。這時(shí)就需要教師從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，幫他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，做到不放棄每一位學(xué)生。

在學(xué)生升入高一之后，英語(yǔ)教師要通過(guò)入學(xué)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、當(dāng)面座談等形式了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。利用一定的時(shí)間幫助學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法、句型等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

教師在開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)中就要幫學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣：讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，課上緊跟教師的思路并做好課堂筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。在課上，英語(yǔ)教師要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考并回答問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定由低到高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生每天都體會(huì)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此從高一開(kāi)始教師就要注重學(xué)生交際能力和閱讀能力的培養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的環(huán)境。同時(shí)教師應(yīng)該要求學(xué)生多閱讀英文書籍、報(bào)紙和雜志，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，并傳授給學(xué)生英語(yǔ)閱讀的小技巧，讓學(xué)生從一開(kāi)始就愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視課堂導(dǎo)入的作用。

良好的開(kāi)端是成功階梯，一堂好課離不開(kāi)成功的開(kāi)頭。因此，教師要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的重要地位，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從每堂課的第一分鐘就產(chǎn)生新鮮感和好奇心，并在45分鐘的課堂教學(xué)中都能夠集中注意力。

1、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以從已學(xué)知識(shí)入手。復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)是課堂導(dǎo)入中常用的一種方法。俗話說(shuō)“溫故而知新”，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)由簡(jiǎn)到煩，由易到難的沿著臺(tái)階狀的問(wèn)題層層深入、步步上升，在思考和討論中獲得新知。

2、教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)情境導(dǎo)入新課。 新課標(biāo)要求：在教學(xué)中教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)問(wèn)題情境教學(xué)法，教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始就給學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，可以讓學(xué)生在思考中逐步達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

3、教師可以通過(guò)“Daily Talk”等形式導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)這種形式的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的口語(yǔ)的得到了鍛煉，英語(yǔ)交際能力日益提升。教師可以讓學(xué)生介紹天氣、興趣愛(ài)好、出勤等情況。教師也可以自己設(shè)問(wèn)引出話題，讓學(xué)生進(jìn)行交流。例如：“Its a fine day today，isnt？”＼ “Did you have a good time in the weekend？”等等。通過(guò)學(xué)生的積極參與，可以引出更多的話題，讓學(xué)生在交流中學(xué)到知識(shí)。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

興趣是促使我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，只要對(duì)事物感興趣就會(huì)主動(dòng)去探索。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注所有學(xué)生，通過(guò)多種形式激發(fā)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些英語(yǔ)成績(jī)較差的男同學(xué)教師要格外關(guān)注。只有關(guān)注到所有學(xué)生，才能從根本上改變英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的局面。在英語(yǔ)教學(xué)上教師可以把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹西方的一些文化知識(shí)和奇聞異事。課下多和學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生之間建立民主的師生關(guān)系，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，而且可以提高學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性。

一些英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生往往是從一開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，如果進(jìn)入高中之后教師只是單純地向他們介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，肯定不會(huì)收到明顯的效果。如果教師從他們感興趣的事物入手自然會(huì)起到事半功倍的效果。

現(xiàn)在的高中生，尤其是一些男生多愛(ài)好電腦游戲。而英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生當(dāng)中男同學(xué)也占到了大多數(shù)。教師就可以從電腦游戲入手，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在電腦游戲當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些英文的提示內(nèi)容，每到這時(shí)學(xué)生就會(huì)不知所措，通過(guò)讓學(xué)生接觸這樣的游戲讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

四、在新課改之下，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要把英語(yǔ)作為一種交流工具來(lái)看待。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重它的實(shí)用性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交流，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)死知識(shí)，應(yīng)該把它的交際功能放到一個(gè)重要的位置。只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的四個(gè)方面放到同等重要的位置，整體提高四個(gè)方面的能力，才能提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的最大難題就是環(huán)境的因素。由于受到環(huán)境的制約，學(xué)生在平時(shí)接觸、運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間有限，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了一定的困難。這就需要教師利用好我們的課堂教學(xué)，為學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng)設(shè)條件。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要利用好45分鐘的課堂時(shí)間，讓學(xué)生多開(kāi)口進(jìn)行交流。教師可以把每堂課的前五分鐘作為“Free Talk”時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)言。學(xué)生可以在課下準(zhǔn)備各種素材的發(fā)言材料。例如：“Weathe r”、“ Friendship”、“Hobby”等等。在根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“What sport do you like best？”“Who is your favorite sport start？”“Please talk something about the Olympic Games.”教師還可以讓學(xué)生概括文章大意，總結(jié)各段的中心句。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英文歌曲和英文原創(chuàng)電影，讓學(xué)生感受純正的英語(yǔ)和外國(guó)文化，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師還需要為學(xué)生提供課外的空間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：開(kāi)辦英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)演講比賽、改編英語(yǔ)節(jié)目進(jìn)行表演等等。

新課改下的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再是單純知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在積極探究中不斷提高。