王素芳

摘要：培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！边@是葉老經(jīng)過幾十年深入探索而總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒。”呂淑湘先生也曾有一段非常精彩的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀、寫、聽、說有機(jī)結(jié)合起來，把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生逐步形成自我的真實(shí)的語文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 良好的習(xí)慣

那么，在初中語文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的語文習(xí)慣呢？我認(rèn)為需要做好以下幾方面的工作。

一、細(xì)心觀察生活的習(xí)慣

羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。

觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)閱讀、善總結(jié)、勤積累的習(xí)慣

這里的會(huì)閱讀指的是掌握各種文體的閱讀方法、步驟，總結(jié)、積累必要的答題規(guī)律和方法，懂得怎樣學(xué)語文、用語文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行閱讀。

要讓學(xué)生明白，讀一篇文章首先要讀懂這篇文章。在教授學(xué)生每一種新體裁的課文時(shí)，要交給學(xué)生讀懂這種文體的步驟；學(xué)完這種文體后，總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，讓學(xué)生依此進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中形成閱讀能力。如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文時(shí)，告訴學(xué)生，讀說明文要先找出說明對(duì)象和說明內(nèi)容，再理清寫作思路；學(xué)完這篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)主要弄明：A、說明的對(duì)象是什么？說明的內(nèi)容是什么？B、運(yùn)用了哪些說明方法？達(dá)到了哪些效果C、采用了哪種說明順序？D、說明的對(duì)象有哪些特征？E、說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)行一段時(shí)間的閱讀后要幫助學(xué)生總結(jié)閱讀的步驟、基本題型和答題要領(lǐng)，使之形成能力。其他文體也要這樣訓(xùn)練。如記敘文和小說要抓住各自的要素，概括主要內(nèi)容，掌握文章的主旨，理清思路；議論文要先找論題再找論點(diǎn)，弄清論證思路和論證結(jié)構(gòu).通過這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握讀懂不同文章的閱讀步驟和方法，從而能舉一反三、隨心所欲地賞析閱讀，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。

三、勤于記筆記、寫日記的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動(dòng)筆。我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。

外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時(shí)可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

四、勤“問”工具書的習(xí)慣

工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)還包含了很多方面如：養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣、寫作習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)慣等等。但是，需要了解的是任何習(xí)慣都不可能是與生俱來的，它是在后天一點(diǎn)一滴的積累當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅(jiān)持不懈的意志力和精神。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要從細(xì)節(jié)入手諸如：坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題聲音要響亮等。教師要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅(jiān)持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！爸R(shí)奠定人生，習(xí)慣成就未來?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。