李林

作文教學(xué)如何才能更加有效，這是任何一個(gè)有責(zé)任心的語(yǔ)文教師不能不考慮的問(wèn)題。筆者多年從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)“作文修改教學(xué)”是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生作文中出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)偏差又是在作文修改中不可忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。文以載道，言為心聲。在當(dāng)今改革開放的大潮中，具有很強(qiáng)求知欲和可塑性的中學(xué)生，感情更加豐富，思想特別活躍。但由于他們的知識(shí)面有限，思想方法比較簡(jiǎn)單，社會(huì)閱歷不深，科學(xué)的人生觀、世界觀尚未完全形成，再加上社會(huì)上某些不良因素的影響，以致在思想認(rèn)識(shí)方面往往產(chǎn)生偏差，并自覺或不自覺地在平時(shí)作文中有所流露。對(duì)于這點(diǎn)，作為教師應(yīng)該在思想上高度重視。那么，怎樣才能有效地糾正學(xué)生作文中出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)上的偏差，減少一些不正確的思想情緒產(chǎn)生呢？下面談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高水平。正確的觀點(diǎn)是統(tǒng)帥、是靈魂，這是平常教師講課文、指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)都強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。一個(gè)語(yǔ)文教師，如果自身的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)低，是非觀念模糊，那就難以指導(dǎo)學(xué)生寫出立意高遠(yuǎn)、格調(diào)清新的好文章，那就不可能具有比較敏銳的感知力，就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的某些認(rèn)識(shí)上的偏頗，更不可能針對(duì)這些問(wèn)題給予正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生作文中的某些消極情緒持欣賞贊同的態(tài)度，或產(chǎn)生共鳴，或不置可否，或津津樂(lè)道。如果當(dāng)教師的竟然被學(xué)生的一些不正確的思想情緒牽著鼻子走，那將是十分可悲而又非常有害的。

當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，形勢(shì)千變?nèi)f化，新情況新問(wèn)題層出不窮，作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師要想自己的思想和業(yè)務(wù)水平適應(yīng)發(fā)展的客觀形勢(shì)的需要，就必須認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。只有使自己的政治業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)中不斷得到提高，才能在平時(shí)的作文教學(xué)中高屋建瓴，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，指導(dǎo)學(xué)生寫出觀念正確、旗幟鮮明的好文章，才能在作文批改過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確解決問(wèn)題。

二、高度負(fù)責(zé)，防微杜漸。批改學(xué)生作文，工作確實(shí)非常辛苦。特別是批閱一些質(zhì)量較差的作文，令人昏昏欲睡，讀之無(wú)味。在這樣的情況下，作文中的一些似是而非的認(rèn)識(shí)問(wèn)題就可能從自己的眼皮底下悄悄溜走?？墒怯袝r(shí)一篇作文即使總的傾向沒有什么大問(wèn)題，但局部的某些失誤有時(shí)也會(huì)給全局帶來(lái)不可忽視的影響。例如有一個(gè)同學(xué)在《記一個(gè)忠于職守的人》的作文中，寫的是初三時(shí)教自己數(shù)學(xué)的王老師。首先寫他教學(xué)態(tài)度如何負(fù)責(zé)，如何為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而日夜操勞。所寫的幾件事有聲有色，令人感動(dòng)。文中寫到王老師當(dāng)“我們”的班主任，在班級(jí)管理方面如何嚴(yán)格，其中一件事這樣寫道：

王老師走馬上任，就約法三章，宣布對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)將嚴(yán)懲不怠。

于是就有一些人試探性地來(lái)碰碰他的“刀口”。最初受罰的是一個(gè)不愛聽課的同學(xué)，他在位肚子里玩電子游戲機(jī)，王老師發(fā)現(xiàn)后，要他當(dāng)眾檢討，并罰他一元錢……同學(xué)們就對(duì)他十分畏懼，但還有人認(rèn)為這是下馬威，于是就有同樣受罰的第二個(gè)、第三個(gè)……

后來(lái)，中考時(shí)我班成績(jī)?cè)谌Ｃ星懊?，這與我們這位忠于職守的班主任老師有著密切的關(guān)系。

看了這段文字后，我寫下以下眉批： “王老師確實(shí)很有個(gè)性，忠于職守。

他的出發(fā)點(diǎn)也許并不壞，但這樣的做法是否有些過(guò)火？如何你是教師，對(duì)類似問(wèn)題有沒有更好的處理辦法？”學(xué)生讀后受到啟發(fā)。

上面這個(gè)例子意在說(shuō)明，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，在指導(dǎo)和批閱作文時(shí)，即使任務(wù)比較繁重，感知的神經(jīng)仍不能麻木，對(duì)于作文中的毛病，屬寫作技巧方面的固然不能放過(guò)，屬思想認(rèn)識(shí)方面的也要嚴(yán)格把關(guān)，有時(shí)哪怕是看似很小的細(xì)節(jié)問(wèn)題，應(yīng)該指出的還要指出來(lái)。

三、循循善誘，以理服人。中學(xué)生在作文中出現(xiàn)的一些情緒上的偏差，絕大部分屬于思想認(rèn)識(shí)范疇，教師對(duì)此既不能姑息遷就，放任自流，也不能簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥。而應(yīng)該堅(jiān)持正面教育為主，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，針對(duì)不同問(wèn)題，采取靈活多樣的方式方法解決，滿腔熱忱地幫助他們提高認(rèn)識(shí)，糾正偏差?；蛎寂?，或總批；或集體講評(píng)，或個(gè)別指導(dǎo)；或彎弓不發(fā)，鼓勵(lì)思考，或傾心交談，潤(rùn)物無(wú)聲。只有本著關(guān)愛的態(tài)度，才能達(dá)到既弄清是非，又保護(hù)學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性的目的。例如針對(duì)學(xué)生作文模仿和引用范文時(shí)生搬硬套，不作具體分析的毛病，我就給他們重新介紹了一篇優(yōu)秀作文的最后部分：

人生雖有波折，但生活是美好的。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“真的猛士，敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生?！彪m然在今天，人生中并無(wú)那么多的鮮血，生活并不是那么慘淡，但我要說(shuō)：真的猛士，敢于同一切困難作斗爭(zhēng)。朋友，青春是那么美好，前途是那么光明，迎著困難，走自己的路吧！

這篇例文結(jié)尾引述魯迅的名言，顯得十分妥帖，好就好在能區(qū)別對(duì)待新舊社會(huì)的不同情況，用辨證的觀點(diǎn)闡述道理，聯(lián)系實(shí)際，毫無(wú)生硬和偏激之處，讀之令人精神振奮。通過(guò)對(duì)此類正面事例的分析，讓學(xué)生明白模仿和創(chuàng)造的關(guān)系；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)范文不僅要講求“形似”，更要講求“神似”，要力爭(zhēng)繼續(xù)發(fā)展，有所創(chuàng)新，否則有時(shí)就要鬧出笑話。

四、標(biāo)本兼治，授之以“漁”。要糾正學(xué)生作文中思想認(rèn)識(shí)的偏差，光靠教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果不能得到學(xué)生及家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的大力支持和配合，弄得不好就只能捉襟見肘，顧此失彼，按下葫蘆起了瓢。從教與學(xué)的關(guān)系看，教師的辛勤勞動(dòng)必須通過(guò)學(xué)生的主觀努力才能發(fā)揮作用，在治“標(biāo)”的同時(shí)必須著力去治“本”。與其等學(xué)生作文出了毛病之后再去糾正，不如在平時(shí)的教學(xué)中常打預(yù)防針，力求做到防患于未然。為此，教師就必須努力開拓學(xué)生的知識(shí)視野，全面增強(qiáng)他們的政治文化素質(zhì)，讓學(xué)生能一分為二地分析解決問(wèn)題。他們對(duì)自身、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)一定會(huì)全面深刻得多，而原先容易產(chǎn)生的某些片面、孤立的、絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)也就沒有立足之地了。

從這個(gè)角度來(lái)講，教師在平時(shí)的作文教學(xué)乃至整個(gè)教書育人過(guò)程中，決不能只是盲目被動(dòng)地頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而應(yīng)從大處著眼，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，探求規(guī)律。只有根據(jù)實(shí)際情況，采取標(biāo)本兼治的方針，對(duì)學(xué)生授之以“漁”，使他們?cè)谧魑膶?shí)踐中逐步形成較強(qiáng)的思維能力，才能克服盲目性，分清是非，明辨良莠，從根本上減少和糾正作文中思想認(rèn)識(shí)上的偏差，并使他們?cè)诮窈舐松旧仙僮邚澛罚芤鏌o(wú)窮。endprint