黃曉均

摘要：教育教學(xué)工作歷來是人們關(guān)注的話題和議論的焦點(diǎn)，身處教育教學(xué)第一線的校長，更是關(guān)乎著學(xué)校的整體布局與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；校長管理

農(nóng)村教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著我國農(nóng)村學(xué)生教育培養(yǎng)的職責(zé)。我國農(nóng)村初中近幾年辦學(xué)條件逐步得到改善，辦學(xué)質(zhì)量與水平也不斷提高，但與社會的發(fā)展，群眾對教育的期望還有很大差距，隨著教育工作向縱深推進(jìn)，以及社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生管理要求的不斷提高，這方面的問題也就暴露出來了?，F(xiàn)結(jié)合幾年的工作實(shí)際，就農(nóng)村學(xué)校管理工作談?wù)勛约捍譁\的見解。

一、營造育人氛圍，提高教育質(zhì)量

學(xué)校要發(fā)展，教師就必須在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新與思考，而校長在課題研究、教研探索不僅要有深度的思考，更有廣度與厚度的跨越。管理好學(xué)校僅僅是校長的責(zé)任之一，如何營造育人氛圍，如何高效提升教育教學(xué)質(zhì)量才是校長最為重要的責(zé)任。首先，校長要深入教學(xué)一線，鉆研探索，研究教育教學(xué)，掌握第一手資料，并引導(dǎo)教師大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。其次，要鼓勵教師多借鑒，多溝通，多交流，多探討，取他人之長補(bǔ)自身之短，在研討中尋求進(jìn)步，在交流中獲取經(jīng)驗(yàn)，積極營造和諧、寬松、愉悅的育人氛圍，最終實(shí)現(xiàn)共贏。以我校為例，以前教師很少主動參與教學(xué)研討活動，聽評課活動死板地遵照學(xué)校的安排進(jìn)行，缺少活力和動力，授課教師消極應(yīng)付，聽課教師怨聲載道。本學(xué)期伊始，我主動邀請其他同志進(jìn)課堂指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校聽評課活動開展有聲有色，教師間相邀聽課、教研探討氣氛濃郁，良好的育人氛圍已悄然形成。

二、樹立依法治校、以人為本的學(xué)校管理理念

學(xué)校的管理必須有“法”可依，人人必須“守法”，“法”就是學(xué)校的制度，這是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)和準(zhǔn)則。一個“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計劃，縝密的實(shí)施，認(rèn)真的檢查，客觀的總結(jié)。作為一名校長，如果時時處處為教師著想，心里裝著教師，關(guān)心他們的疾苦，公正無私、獎懲分明、廉潔奉公、誠實(shí)守信，就能贏得師生們的愛戴和尊敬，就能增強(qiáng)自己的人格魅力。具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務(wù)的熱情，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感；提倡腳踏實(shí)地的作風(fēng)；要知人善任，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模。在“法”的面前做到人人平等，校長必須堅持以法治校，使學(xué)校形成良好的校風(fēng)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把調(diào)動教職工的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

三、加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，突顯學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨(dú)具個性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，符合新課程改革的精神，運(yùn)用好國家賦予學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀，在辦學(xué)模式上做出選擇，使自己在辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程改革任務(wù)過程中，辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動性的集中體現(xiàn)：學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。

四、優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)、向上、和諧、團(tuán)結(jié)、友愛的良好氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。我校有健全的教育陣地。如：宣傳窗、藝術(shù)墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規(guī)、校訓(xùn)、業(yè)余團(tuán)校、團(tuán)隊活動室、圖書室等，有統(tǒng)一的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等規(guī)則和標(biāo)志，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，豐富多彩的文體活動，體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在充實(shí)、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、開放性靈活性學(xué)校管理，不斷加強(qiáng)開放性的管理理念

隨著教育資源觀念的引入，大教育觀念的形成，學(xué)校增強(qiáng)了與社會、家庭的互動和學(xué)校與學(xué)校之間的互動。學(xué)校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學(xué)校擴(kuò)展到社會。開放性地學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長、社會溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開放性學(xué)校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)與利用，是保證綜合實(shí)踐課和校本課程實(shí)施的基本條件。課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值，課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會的支持和幫助。所以學(xué)校要引導(dǎo)師生向校外延伸，向社會延伸，優(yōu)化社會資源；要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉；要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。

總之，要管理好一所學(xué)校，初中校長要盡快轉(zhuǎn)變認(rèn)識，改變以往被動的思維模式，進(jìn)行角色換位，明確自身的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，以充分發(fā)揮自身作為管理主體的地位和作用。同時，校長還要迫切提高自身的管理能力，尤其是預(yù)見力、決斷力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力以及掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)手段的能力，重塑自我。

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