遲晶　王瑞　鮑旭煒

摘要：吉林大學(xué)于2009年開始實施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”，幾年來，學(xué)校從人才培養(yǎng)客觀規(guī)律和師生實際需求出發(fā)，以促進學(xué)生“自由全面的成長”為根本，在啟動“吉林大學(xué)拔尖學(xué)生質(zhì)量提升計劃”基礎(chǔ)上，繼續(xù)打造優(yōu)質(zhì)的育人與教學(xué)環(huán)境，全面推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合改革，目前已取得豐碩的成果，并通過“拔尖計劃”的引領(lǐng)和示范效應(yīng)，將有益的思路和成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗予以推廣和實施，使更多的學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；唐敖慶班；新道路；推廣

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0033-04

在國務(wù)院《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提到，要堅持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才。對于吉林大學(xué)而言，始終堅持發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點的帶動作用，打造人才培養(yǎng)特區(qū)，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系。多年來，吉林大學(xué)持續(xù)深化“拔尖計劃”“卓越計劃”等培養(yǎng)模式改革，以“一制三化”（導(dǎo)師制，小班化、個性化、國際化）為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立起有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、交叉、開放、共享的運行模式和機制。通過“拔尖計劃”“卓越計劃”等一系列試點項目的開展，探索并建立起適應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本模式和有效途徑，從而帶動全校本科教學(xué)的全面改革。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)實施總體情況和改革措施

（一）“拔尖計劃”實施總體情況及成效

“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”作為國家教育體制改革試點項目，吉林大學(xué)從制度保障、師資配備、經(jīng)費投入等方面加大支持力度，打造出以創(chuàng)新、交叉、開放為特色的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系。學(xué)校從人才培養(yǎng)客觀規(guī)律和師生實際需求出發(fā)，以促進學(xué)生“自由全面的成長”為根本，啟動了“吉林大學(xué)拔尖學(xué)生質(zhì)量提升計劃”，全面推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合改革，目前已取得豐碩的成果。計劃實施以來，累計培養(yǎng)513名拔尖計劃學(xué)生，其中已經(jīng)順利畢業(yè)196名，在校生317名。截止到2016年8月，我校2009-2014級唐敖慶班學(xué)生累計264人分批派往美國佐治亞理工學(xué)院、羅格斯大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約州立大學(xué)石溪分校、瑞典斯德哥爾摩大學(xué)、英國曼徹斯特大學(xué)、約克大學(xué)、日本名古屋大學(xué)等進行長短期海外大學(xué)研修或畢業(yè)設(shè)計等；截止2016年7月，2009-2012級共196名同學(xué)均順利畢業(yè)，其中96%以上畢業(yè)生繼續(xù)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究之路，除保送吉大、北大、清華、上交大、中科院系統(tǒng)外，得到世界著名研究型大學(xué)以全獎錄取的學(xué)生超過34人，其中不乏劍橋大學(xué)、帝國理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)、芝加哥大學(xué)、威斯康星麥迪遜分校、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、加州大學(xué)系統(tǒng)、佐治亞理工學(xué)院、新加坡國立大學(xué)等。

截止2016年7月，唐敖慶班學(xué)生共發(fā)表在SCI檢索刊物論文44篇，含12篇一作，18篇二作，14篇三作者。僅2012級化學(xué)方向宋洋同學(xué)一人就發(fā)表SCI文章二作四篇、三作一篇。唐敖慶班成立以來，超過90%以上的同學(xué)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，全部列入國家級培育項目；超200人次參加各類學(xué)科競賽并獲獎，包括國際級獎項58人次，國家級獎項60人次，省級獎項80多人次，其中化學(xué)專業(yè)的劉松同學(xué)參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽榮獲F獎，數(shù)學(xué)專業(yè)張唯唯同學(xué)和物理專業(yè)弓琛同學(xué)參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽榮獲M獎；我校IGEM團隊首次在麻省理工學(xué)院參加比賽獲得銀獎；近五年，200余人次參加國際和國內(nèi)舉辦的各類學(xué)術(shù)、交流等會議，近200人次參加國內(nèi)清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院、香港科技大學(xué)等知名高校和科研院所舉辦的冬令營和夏令營活動；2012級何崇崇同學(xué)結(jié)束佐治亞理工學(xué)院的研修后繼續(xù)跟指導(dǎo)教師合作有關(guān)天體物理的研究，經(jīng)過近7個月的努力，取得了很好的成果，完成了項目，撰寫的第一作者兼通訊作者的論文已于2016年3月發(fā)表在天體物理學(xué)頂級期刊；2012級王志偉同學(xué)在Nature旗下的“ScientificReports”雜志上以第一作者兼通訊作者身份發(fā)表了題為《基于端口的量子隱形傳態(tài)的高維表現(xiàn)》。該論文是他在英國約克大學(xué)做畢業(yè)設(shè)計期間，和導(dǎo)師Samuel L.Braunstein教授經(jīng)過四個月的研究，推導(dǎo)出的一種新的通用計算方法，并解出了這一模型低端口時高維表現(xiàn)的解析通解。近幾年唐敖慶班學(xué)生連年獲得吉林大學(xué)十佳大學(xué)生、十佳班級、自強自立大學(xué)生標(biāo)兵、長春市十佳班級等榮譽，起到了很好的示范和引領(lǐng)作用。

（二）打造以“拔尖計劃”為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探尋創(chuàng)新人才培養(yǎng)新道路

1.優(yōu)化職務(wù)聘任制度環(huán)境，加大教研教改支持力度

要培養(yǎng)出“拔尖學(xué)生”，必須要依靠“卓越的教師”才能做到“名師出高徒”。為鼓勵試驗班教學(xué)效果好的教師（教學(xué)類），學(xué)校為在國家創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)改革試點項目教學(xué)的教師開辟特別渠道，聘任教授崗位提供機會，僅2016年就有兩位副教授通過特別渠道晉升教授；為鼓勵教師，尤其是青年教師重視試驗班教學(xué)改革，學(xué)校在2013年和2015年對參與“拔尖計劃”教學(xué)改革的項目均進行了重點資助，立項項目數(shù)有54個（其中重點項目19個），重點項目立項率為35%，各項指標(biāo)均高于其他教改項目；為鼓勵試驗班任課教師進行課堂教學(xué)改革和考試教學(xué)改革，創(chuàng)造性地在2016級非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)《數(shù)學(xué)分析榮譽課程》，該門課程由數(shù)學(xué)學(xué)院李輝來院長授課，在課堂教學(xué)和考試方式上都會突破以往，全力打造這門與國際接軌的我校本土課程。

2.理順工作體制，建立適合拔尖人才“脫穎而出”的制度環(huán)境

鼓勵創(chuàng)新的管理制度，營造良好的制度環(huán)境，對于“拔尖人才”的成長具有至關(guān)重要的作用。吉林大學(xué)從制度改革人手，極大地調(diào)動了學(xué)院、教師和學(xué)生的參與熱情和主動性，促進了學(xué)生的自我意識覺醒，為推進更深層次的教學(xué)改革提供了堅實基礎(chǔ)。學(xué)校在“拔尖計劃”管理體制上做出重要改革：按照“頂層設(shè)計、重心下移”的工作原則，以2014年《吉林大學(xué)拔尖學(xué)生質(zhì)量提升計劃實施方案》的印發(fā)為標(biāo)志，建立“校-院-師-生”的一體化改革。近幾年，該計劃穩(wěn)步深入推進，招生和管理模式逐步穩(wěn)定，改革措施有條不紊。陸續(xù)出臺了《吉林大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升計劃》《吉林大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”專項資金管理辦法》《吉林大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入拔尖計劃試驗班學(xué)習(xí)實施辦法》《吉林大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”科研實踐獎學(xué)金管理辦法》《吉林大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定（試行）》等多個政策性指導(dǎo)文件。endprint

3.以學(xué)生的自由全面成長為目標(biāo)，匯集優(yōu)質(zhì)資源，努力打造三位一體的育人平臺

在“拔尖學(xué)生”培養(yǎng)的過程中，充分利用國內(nèi)和國際優(yōu)質(zhì)的資源，將為學(xué)生提供更多的發(fā)展機會以及自由的學(xué)習(xí)空間。吉林大學(xué)構(gòu)建的三位一體體現(xiàn)在“課內(nèi)外”“校內(nèi)外”和“國內(nèi)外”。在課堂教學(xué)方面，學(xué)校不斷加大試驗班教學(xué)改革力度，推動以“兩課”、大學(xué)英語、公共計算機基礎(chǔ)為代表的基礎(chǔ)課程改革。從2016級學(xué)生開始，在英語課上采取中教、外教結(jié)合上英語課的最新改革探索，在公共計算機課上每學(xué)期都會邀請國際前沿的外籍專家給同學(xué)們講授計算機基礎(chǔ)課程和前沿講座；在國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)方面，學(xué)校要求學(xué)生既要“知其所以然”，也要“知其然”，通過不斷開辟第二校園，為學(xué)生提供感受科研氛圍、參與科研實踐的機會，在提升學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生科研能力以及創(chuàng)新能力方面開展了一系列探索與實踐，積極開展學(xué)術(shù)交流及科研訓(xùn)練活動，國內(nèi)科研基地已開拓了北京生命科學(xué)研究所、中科院上海生化所、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)院系統(tǒng)等；在國際合作培養(yǎng)方面，學(xué)校倡導(dǎo)長短期結(jié)合，請進來與走出去結(jié)合的培養(yǎng)策略。在“走出去”方面，以原有的合作伙伴為基礎(chǔ)，新增加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約州里石溪分校、英國曼徹斯特大學(xué)、加拿大埃爾伯塔大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、日本名古屋大學(xué)等一批海外培養(yǎng)基地，為不同學(xué)科方向和科研興趣的學(xué)生提供多樣化的選擇。在“請進來”方面，學(xué)校邀請1987年諾貝爾化學(xué)獎獲得者讓·萊恩教授、2011年諾貝爾化學(xué)獎獲得者丹·謝赫特曼教授等一大批高層次專家學(xué)者來校作科研報告并給學(xué)生提供科研指導(dǎo)。另外，每年聘請佐治亞理工學(xué)院、葡萄牙米尼奧大學(xué)、肯塔基大學(xué)、加拿大女王大學(xué)、羅格斯大學(xué)等高校的知名學(xué)者為試驗班學(xué)生開設(shè)專業(yè)課程。此外，為激勵學(xué)生的國際化思維，連續(xù)三年邀請美國羅格斯大學(xué)等高校的honors軌道的學(xué)生和老師來校交流，使中外學(xué)生互相促進，共同成長，項目受到美國新澤西州當(dāng)?shù)卣W(wǎng)站的詳細報道。

4.大力推進公共基礎(chǔ)課的教學(xué)改革

“拔尖學(xué)生”應(yīng)該具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，掌握深厚的基礎(chǔ)知識，才能在所從事的專業(yè)領(lǐng)域融會貫通，勇于創(chuàng)新。對承擔(dān)試驗班教學(xué)的公共教學(xué)單位，繼續(xù)加大政策經(jīng)費的投入，鼓勵開展課程改革的有益探索。2012年，2016年公共外語教育學(xué)院繼續(xù)開展吉林大學(xué)大學(xué)生英語夏令營活動，活動形式活潑多樣，每年都有四名羅格斯大學(xué)的Honors學(xué)生共同參與?；顒拥呐e辦極大地提升了學(xué)生語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力，也為我校英語教學(xué)模式的改革提供重要的借鑒；公共計算機教學(xué)與研究中心積極探索和開展試驗班雙語教學(xué)工作，主講人徐昊老師獲得學(xué)生們?nèi)绱嗽u價：“吉大和紐約州立大學(xué)石溪分校的計算機課程也沒有特別明顯的區(qū)別，可見徐昊老師的確是與國際接軌的好老師?！?/p>

5.關(guān)注“拔尖”內(nèi)心素養(yǎng)，開設(shè)心理品質(zhì)課程

“拔尖計劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)出國際一流學(xué)術(shù)大師和基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人物，而德才兼?zhèn)洹⒈娡鶜w是高素質(zhì)人才得以“拔尖”的必備條件。我校自2009年起致力于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化專業(yè)的高素質(zhì)領(lǐng)軍拔尖人才。為了進一步幫助拔尖學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮心理潛質(zhì)、提升心理素質(zhì)，教務(wù)處聯(lián)合學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心在近兩年分別面向2014級、2015級、2016級學(xué)生開設(shè)了拔尖學(xué)生積極心理品質(zhì)提升課程。課程通過創(chuàng)新模式的沉浸式互動教學(xué)和深刻的心理體驗反思，每次課一個專題的形式以培養(yǎng)拔尖學(xué)生協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)、思辨創(chuàng)新、戰(zhàn)略執(zhí)行、應(yīng)變抗壓等非智力因素為核心，全方面提升拔尖學(xué)生的積極心理品質(zhì)，因課程取得意想不到的良好效果，現(xiàn)已將該課程列為常態(tài)化開設(shè)。

二、深化機制創(chuàng)新，健全保障體系，發(fā)揮“拔尖計劃”的引領(lǐng)示范作用

（一）以“拔尖計劃”育人理念為出發(fā)點，探尋創(chuàng)新人才培養(yǎng)新道路

“拔尖計劃”所取得的成效有目共睹。以“拔尖計劃”為出發(fā)點，帶動本科教育質(zhì)量全面提升是“拔尖人才”培養(yǎng)的關(guān)鍵。2013年，學(xué)校啟動“深化人才培養(yǎng)模式改革”項目，提出強化“三種環(huán)境”下的“五種類型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略。通過集中學(xué)校“學(xué)科綜合環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、開放環(huán)境”下的資源優(yōu)勢，秉持多元化育人理念，著力加強學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、國際型等各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。唐敖慶試驗班作為改革試點項目中的最重要一環(huán)，通過總結(jié)成功經(jīng)驗，不斷輻射到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的各個方面，起到重要的引領(lǐng)和示范作用。借鑒唐敖慶試驗班在人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗，學(xué)校開展更大范圍的各類教學(xué)改革，推出“開放性實驗項目”“優(yōu)秀本科生海外研修項目”“青年導(dǎo)師制”“創(chuàng)新人才推免研究生制度”“本碩博貫通培養(yǎng)機制”、設(shè)立“本科生榮譽課程”等一系列改革措施，同時不斷加大人才培養(yǎng)方面投入，強化本科教學(xué)及相關(guān)工作的地位和作用。李元元校長圍繞“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”還舉行了多次專題研討會議，并與包括唐敖慶班學(xué)生在內(nèi)的各類創(chuàng)新試驗區(qū)學(xué)生親切座談交流。

（二）以點帶面，堅持多元化育人理念，促進各類創(chuàng)新人才成長

“拔尖計劃”作為人才培養(yǎng)改革的先鋒，始終要堅持以點帶面，堅持多元化的育人理念，促進各類創(chuàng)新人才共同成長。以學(xué)生學(xué)術(shù)活動為例，近幾年唐敖慶班學(xué)生自發(fā)組織的TAQ Weekly Zalks活動主旨在唐敖慶班學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流與分享，每期邀請一名唐敖慶班高年級本科生或研究生為主講人，征集學(xué)生們感興趣的學(xué)術(shù)話題進行講解，以期使低年級同學(xué)更早些了解前沿方向，重新認識自我，避免在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的茫然與盲目，規(guī)劃好四年的學(xué)業(yè)與生活。迄今為止已經(jīng)舉辦27期，由初始的只面向唐敖慶班學(xué)生到現(xiàn)在面向所有感興趣的同學(xué)；“物理討論班”是唐敖慶班學(xué)生自發(fā)組織、有教師參與的針對對物理知識感興趣的同學(xué)進行的，通過每一期對專門問題的討論和思維的碰撞，來加深同學(xué)們對物理知識的理解和認識，主講的學(xué)生以唐敖慶班學(xué)生為主體，但不局限于唐敖慶班學(xué)生。以短期境外研修為例，近年來學(xué)校以唐敖慶班為先行試點，加速開辟本科生海外研修基地，呈現(xiàn)出個性化、多元化的發(fā)展趨勢，并為學(xué)校本科教學(xué)國際化的全面推進起到重要的引領(lǐng)和輻射作用。在短期（3個月以內(nèi)）境外研修方面，教務(wù)處與國際處、各相關(guān)學(xué)院密切配合，以唐敖慶班為先遣，新開辟加州大學(xué)洛杉磯分校CSST項目（全學(xué)科）、加拿大大不列顛哥倫比亞大學(xué)暑期項目（全學(xué)科）、香港科技大學(xué)寒暑期研修項目（數(shù)學(xué)）等各類科研實訓(xùn)類項目。2016年更是新增曼徹斯特大學(xué)暑期研修項目（生命科學(xué)）、日本名古屋大學(xué)暑期研修項目（物理），期間名古屋大學(xué)開放理學(xué)部和工學(xué)部最強的13個研究室接待我校來訪學(xué)生。由于前期試點工作成效顯著，國外各高校對于我校本科生表現(xiàn)出的學(xué)術(shù)能力也給予極高的評價。2015年開始，教務(wù)處加大力度，面向全校本科生開放“短期境外研修資助項目”，設(shè)立近百萬元的項目資助，更多來自非唐敖慶班的優(yōu)秀本科學(xué)生獲得學(xué)校資助赴外研修。其中涌現(xiàn)出“2016年全國大學(xué)生年度人物提名”的張家燕同學(xué)（后獲唐敖慶班榮譽成員稱號）、“吉林大學(xué)十佳大學(xué)生”呂孟霏等優(yōu)秀學(xué)生代表。

隨著唐敖慶班教學(xué)改革試點的先行和輻射帶動，更多本科學(xué)生親身體驗了人才培養(yǎng)“走出去”的國際化進程，打開了視野，增強了本領(lǐng)。與此同時，學(xué)校積極貫徹“引進來”策略，“國際課程周”“引進海外優(yōu)質(zhì)課”“吉大國際暑期學(xué)校”“國際合作混合式課程”等跨國界、跨平臺的創(chuàng)新育人方式也不斷出現(xiàn)，惠及全校本科生的舉措越來越多，逐步形成百花齊放的良好局面，在助推人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升方面起到重要作用。

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[責(zé)任編輯：周海秋]endprint