竇國(guó)蕓

摘要：傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)教師采用一言堂的教學(xué)模式，其結(jié)果是教師教的累，學(xué)生學(xué)的煩，教學(xué)效果當(dāng)然差強(qiáng)人意。隨著新課標(biāo)的不斷深入和開展，初中語文教學(xué)模式也在悄然的發(fā)生變化，小組合作學(xué)習(xí)便是其中最重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展需求新的學(xué)習(xí)模式。通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生去探究、去創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開創(chuàng)了初中語文教學(xué)的新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：初中語文；小組合作學(xué)習(xí)；新時(shí)代

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0103-01

Abstract： traditional Chinese teaching teachers in junior middle schools adopt the teaching mode of one sentence after another. The result is that teachers are tired of teaching， students are tired of learning， and the teaching effect is not satisfactory.Along with the deepening of new and developed， and the junior middle school Chinese teaching pattern is also quietly changing， cooperative learning group is one of the most important one of study way， and to adapt to the development of social education needs the new learning mode.Through cooperative learning group， which is beneficial to promote the students to explore， to innovate， to improve the comprehensive quality of students， on the basis of the traditional Chinese teaching model created a new era of Chinese language teaching in junior middle school.

Key words： junior middle school Chinese；Group study；The new age.

小組合作學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)需要把學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成幾個(gè)小組，在教師的指引下，使其共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，在初中語文教學(xué)中，教師該如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法。

1 掌握合作學(xué)習(xí)的火候

雖然合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中起著非常重要的作用，但不意味著在語文課堂中要時(shí)時(shí)刻刻的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有些問題學(xué)生通過自己的努力就能完成，教師就要大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，只有當(dāng)學(xué)生遇到依靠個(gè)人的力量無法實(shí)現(xiàn)時(shí)才需要合作學(xué)習(xí)，因此，把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是相當(dāng)重要的。像在語文版九年級(jí)語文“白楊禮贊”教學(xué)中，學(xué)生讀到“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”時(shí)，就很疑惑，為什么說白楊樹“普通”但又說“不平凡”，這不是矛盾了嗎？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遇到了困難，此時(shí)教師可以組織學(xué)生展開小組間的討論。在經(jīng)過激烈的討論后，學(xué)生找出它平凡的原因：生長(zhǎng)環(huán)境、普遍性以及外形特點(diǎn)；不平凡指它的精神氣質(zhì)和象征意義，代表了大西北人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，借白楊樹抒發(fā)對(duì)抗日軍民的贊美之情。這樣的討論才具有意義，不僅解開學(xué)生心中的疑惑還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。討論要有價(jià)值，學(xué)生通過討論能產(chǎn)生一定的教學(xué)效益，而不能讓討論成為花架子，看似熱鬧非凡實(shí)則華而不實(shí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間還沒有收到較好的教學(xué)效果。

2 提高合作學(xué)習(xí)的互助性

俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過傾聽他人不同的意見，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。因此，初中語文教學(xué)中，教師想法設(shè)法為學(xué)生搭建一個(gè)合作交流的平臺(tái)，使不同的思維頻頻撞擊，迸發(fā)出絢麗的火花。像在語文版九年級(jí)語文“故鄉(xiāng)”的教學(xué)中，一部分學(xué)生對(duì)于“曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活的這樣麻木、悲慘，是什么造成這樣的原因？”的問題理解仍停留在“生活壓力”這樣表象的認(rèn)識(shí)上，為了讓學(xué)生更深刻的理解其社會(huì)原因，教師介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：辛亥革命雖推翻了封建帝制，但因它的不徹底性，封建主義仍壓迫著人民，加上帝國(guó)主義的侵略以及國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，使中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)陷入困難深重的情況，在此情況下，中年潤(rùn)土和千萬個(gè)中國(guó)農(nóng)民一樣，只能活動(dòng)如此麻木、悲慘。對(duì)這篇小說的主題，有以下幾種理解：（1）人的生命力和活力被扼殺；（2）純真的人性被扭曲；（3）渴望理想的人與人之間的關(guān)系。你贊同哪一種意見？如果你有另外的見解可以說一說。學(xué)生經(jīng)過激烈的小組討論，各抒己見紛紛發(fā)表自己小組不同的見解。有的組認(rèn)同第一種說法：少年閏土是那么的天真活潑、無憂無慮、，整個(gè)身心都充滿活力。而中年閏土卻滿臉愁容，生活的重壓使他變得遲鈍麻木，由此可見，他的生命力的和活力已經(jīng)被扼殺。所以，當(dāng)時(shí)的封建制度扼殺了人的生命力的和活力；有的組認(rèn)同第二種說法：少年的閏土的生命是活力的，思想是自由的，而中年閏土則把未來迷茫的希望寄托在宗教偶像上，這不是純真的人性被扭曲了嗎？還有的學(xué)生同意第三種說法：我再回到故鄉(xiāng)，感到隔膜，尤其是與昔日的伙伴閏土之間有了“一層可悲的厚障壁了”，作者對(duì)此感慨萬分，希望后輩們不再有點(diǎn)隔膜，所以便有了小說的主題是“渴望理解的人與人之間關(guān)系”。學(xué)生通過這樣的討論交流不僅拓展了視野，還有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神

質(zhì)疑問題是一把打開知識(shí)大門的鑰匙，不會(huì)質(zhì)疑的學(xué)生說明其在學(xué)習(xí)過程中只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和模仿學(xué)習(xí)，并沒有認(rèn)真的動(dòng)腦思考。像在語文版九年級(jí)語文“孔乙己”的教學(xué)中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)完這篇文章后，對(duì)文中的店小二是不是魯迅本人產(chǎn)生了疑問，各小組間展開了激烈的爭(zhēng)論，雖然這一疑問對(duì)于教學(xué)并沒有什么影響，但是學(xué)生的這一疑問卻設(shè)計(jì)到寫作手法的問題，這是第一人稱的寫作手法，可以生動(dòng)的體現(xiàn)作者的情感和對(duì)事件的看法，讓文章內(nèi)容更貼近生活，讓讀者更投入其中。學(xué)生這一創(chuàng)新質(zhì)疑，使得語文教學(xué)更加豐富，極大提高教學(xué)效率。

總之，合作學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)的一種重要教學(xué)方式，它為傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)注入了新的活力，教師在以后的實(shí)踐中要不斷修改和完善，使其日臻成熟，更好的為初中語文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于合作學(xué)習(xí)的若干思考[J].孫寶華.校長(zhǎng)閱刊 2016年10期.

[2]合作學(xué)習(xí)淺析[J].田建芬.外國(guó)中小學(xué)教育 2017年01期.