張會莉

摘要：本文分析了高職會計財會精英人才的培養(yǎng)意義、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)效果，主要研究通過組建會計實驗班，單獨制定人才培養(yǎng)方案，實施分層教學和小班化教學，對學生進行個性化教育，實現(xiàn)高職會計專業(yè)財會精英人才的培養(yǎng)目的。

關鍵詞：財會精英人才；培養(yǎng)；途徑；效果

高職會計專業(yè)長期的教學實踐表明，經(jīng)過學生第一學期《基礎會計》的課程學習，同一班級的學生在專業(yè)興趣、專業(yè)基礎、專業(yè)學習能力等方面會存在明顯差異，從而導致專業(yè)教師在后續(xù)課程的教學安排中面臨兩難境地，無法兼顧不同學習層次學生的學習需求?；谶@種現(xiàn)狀，在高職會計專業(yè)教育開展分層教學的探索中，通過組建會計實驗班單獨制定和實施人才培養(yǎng)方案，進行高職會計專業(yè)財會精英人才的培養(yǎng)與實踐。

一、高職會計專業(yè)財會精英人才培養(yǎng)的意義

高職會計專業(yè)定位于培養(yǎng)在會計、審計、稅務、財務管理等領域的職業(yè)化人才。與大眾化人才培養(yǎng)相比，財會精英人才培養(yǎng)的目標是：具有更強的就業(yè)能力，更好的未來發(fā)展能力，更高的崗位層次，更多的專業(yè)技能，更豐富的職業(yè)文化的技能型專門人才。

1.探索提高財會人才培養(yǎng)能力的新方式。以會計實驗班為載體探索財會類專業(yè)從大眾化培養(yǎng)走向個性化培養(yǎng)的方式，有利于開闊財會類專業(yè)人才培養(yǎng)的空間。

2.開辟提高財會人才培養(yǎng)質量的新路徑。探索為參加省級、國家級財會類競賽培養(yǎng)具有較強競爭能力的人才，有利于提升財會專業(yè)的社會知名度。

3.積累提高財會人才培養(yǎng)層次的新經(jīng)驗。為財會類專業(yè)學生從初級會計師崗位培養(yǎng)向中級會計師崗位培養(yǎng)積累經(jīng)驗，有利于提升財會人才的可持續(xù)發(fā)展能力及企業(yè)歡迎度。

二、高職會計專業(yè)財會精英人才培養(yǎng)的途徑

（一）單獨制定人才培養(yǎng)方案

會計實驗班的人才培養(yǎng)方案主要有以下特點：

（1）突出較高層次的職業(yè)資格證書。會計普通班學生以往畢業(yè)時要求取得會計從業(yè)資格證書，該證書停止考試后僅能鼓勵學生考取初級會計師證書，而會計實驗班則要求必須取得初級會計師證書，證書層次更高一級。所以，開設初級會計實務、初級稅收實務、稅法基礎等課程，實施“課證融合”，在課程內(nèi)容、開課時間等方面，實現(xiàn)與初級會計師考證的對接，使學生在完成課程學習的同時，順利參加初級會計師證書考試，從而學生在畢業(yè)時均能取得初級會計師證書。

（2）面向省賽、國賽開設與競賽銜接的課程。大學期間，學生可以參加學科與職業(yè)技能競賽，如省財會信息化競賽、省會計職業(yè)技能競賽等。根據(jù)競賽所需的知識和技能體系，會計實驗班的人才培養(yǎng)方案將這些知識和技能融人課程體系中，旨在進行對競賽所需知識和技能進行強化訓練。如依據(jù)中級會計師會計職業(yè)資格考試科目，設置相關課程，選用通用教材，培養(yǎng)實驗班學生參加省財會信息化學科競賽，對會計課程內(nèi)容進行深化。開設的會計電算化、會計分崗位實訓等課程，與其他會計班級相比，分為兩個學期開設，面向實驗班學生開設的實務操作課程，內(nèi)容更廣、覆蓋面更大，包括財務鏈模塊、供應鏈模塊、成本管理模塊等等。一方面，增強會計實驗班學生手工和電算化會計操作的熟練度，提高操作的應用難度；另一方面，與會計職業(yè)技能競賽內(nèi)容對接，使學生在學習完課程后能夠通過自己訓練參加會計技能競賽。通過競賽類課程的學習，達到“以賽促學”的目的。

（3）開設有特色的實務操作課程。在模擬訓練方面，設置會計基礎技能訓練、企業(yè)會計實務操作、會計分崗位實訓等課程；在真實業(yè)務操作方面，設置會計代理記賬實戰(zhàn)、稅務局輪流實習等課程，全方位、立體化提高學生財稅實務操作能力訓練。如：“會計代理記賬實戰(zhàn)”課程，就是利用會計代理記賬校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，安排會計實驗班全部學生參加會計代理記賬和企業(yè)報稅，在第四學期每個月賬期內(nèi)，學生停課3天左右時間，在公司指導老師的帶領下，每2位學生分為1組，完成2-3家企業(yè)的記賬和報稅工作，訓練學生真賬真做的能力。

（4）開設市場調研和專業(yè)調研類課程。在會計實驗班課程體系中的專業(yè)拓展課中，開設企業(yè)調查與分析、市場調查與分析、行業(yè)調查與分析等課程，通過導師指導、導師帶領，進行市場調研、企業(yè)調研、行業(yè)調研，使學生對企業(yè)的資產(chǎn)狀況、財務狀況進行調查、研究與分析，形成調研報告；讓學生結合浙江省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，對各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)市場進行觀察、研究與分析，如觀察臺州的模具市場、義烏小商品市場、永康的五金市場等，形成調研報告；引導學生關注會計、稅務等權威網(wǎng)站，關注會計、審計、稅務等行業(yè)的發(fā)展狀況，了解信息、研究信息、分析信息，形成研究與分析報告。

（5）開設多元專業(yè)選修模塊課程。將專業(yè)類課程分為會計模塊、稅收模塊、財稅實務操作模塊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)模塊及專業(yè)拓展模塊供學生選修。選修考證模塊，有利于學生參加初級會計師考證；選修競賽模塊，有利于學生參加相關省級競賽項目；選修實務模塊，有利于學生通過代理記賬、稅務頂崗增強實務操作能力；選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，有利于學生通過創(chuàng)業(yè)基礎訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、跨專業(yè)綜合實訓等培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力；選修職場拓展模塊，有利于提升職場禮儀、職場語言、職場寫作能力，提升綜合素養(yǎng)。

（二）積極探索全方位導師培養(yǎng)

高職院校的班級管理，一般設由專職輔導員和班主任，主要加強對學生的日常管理，若班主任是專業(yè)教師，尚能在學生專業(yè)成長方面給予一定指導。為了加強對會計實驗班的引導，培養(yǎng)高職財會精英人才，在會計實驗班的管理中，探索實施導師制。首先，會計實驗班的班主任由財務會計系中層領導擔任，能夠將會計實驗班的成立宗旨不折不扣地執(zhí)行下去。其次，從會計專業(yè)中選拔具有副高及以上職稱的教師擔任導師，每4-5位學生配備一名導師。導師在學業(yè)輔導、專題調研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學科前沿等方面，對學生加以引導和指導，促進學生關注專業(yè)發(fā)展趨勢，開拓專業(yè)視野。

從導師制的實施情況來看，導師主要針對專業(yè)思想與職業(yè)使命、專業(yè)課程學習與學習方法、考證技巧指導與經(jīng)驗、計劃總結專業(yè)論文等文案寫作、主題演講、企業(yè)調研、行業(yè)調研、市場調研、競賽指導、實踐實習、專題會計（如所得稅會計、會計準則等）、稅務前沿（營改增、金稅三期等）、會計實務交流等方面對學生進行了指導。從學生總體反饋情況來看，所有學生都認為導師指導對學習有幫助，讓自己收獲匪淺。

（三）參加財稅實習提升學生專業(yè)技能

為實現(xiàn)培養(yǎng)高職財會精英人才的培養(yǎng)目標，在資源上會給會計實驗班一定的傾斜政策。在財會專業(yè)頂崗實習難以有效安排的現(xiàn)實情況下，優(yōu)先保障會計實驗班的學生100%參加企業(yè)實習。一是參加代理記賬實習，會計實驗班學生參加會計模擬實訓后，在校第三學期連續(xù)四個月由企業(yè)導師和校內(nèi)老師共同指導，每個月利用2-3天時間，完成真實企業(yè)的會計記賬和網(wǎng)上報稅；二是參加稅務局實習，通過輪流頂崗的方式，每個月安排不同的學生到稅務局大廳，幫助納稅人辦理發(fā)票驗舊與購買、發(fā)票認證，開具納稅證明、完稅證明、外經(jīng)證，認證增值稅專用發(fā)票，為個體戶和企業(yè)進行納稅申報等等涉稅事項，從而全面掌握中小企業(yè)辦稅業(yè)務。通過參加兩個實習項目，使學生記賬和納稅方面的專業(yè)技能得以大大提升，畢業(yè)后能夠順利適應企業(yè)財務工作。并且，學生參加的頂崗實習，均由企業(yè)和學校共同頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，還大大提高學生在就業(yè)市場上的競爭能力。

（四）開展主題演講提升語言表達能力

為了訓練學生的邏輯思維和語言表達能力，會計實驗班開展分階段主題演講活動。大‘第二學期開展“我愿與你分享”的主題演講，所有同學自選題目，利用課余時間，班里每位同學都有上臺的機會，在全班同學面前進行約30分鐘的演講，攝像機全程錄制。大二第一學期第二輪演講訓練分為三個階段：第一階段的目的是鍛煉膽量，采取學生自主命題的方式；第二階段的目的是訓練技巧，由指導教師統(tǒng)命題；第三階段的目的是提高反應能力，采取即興演講的方式。通過每嘴學期的反復演講訓練，使學生從不敢講提升到敢講，從敢講提升到能講，從能講提升到會講。

（五）開展主題調研提升寫作能力

利用第二學期暑假、第三學期寒假、第四學期暑假，針對企業(yè)、市場、行業(yè)三個主題開展調研，促進學生對企業(yè)經(jīng)營、市場行情、財稅行業(yè)的關注和了解，并根據(jù)調研情況完成調研報告。在調查分析過程中，使學生的綜合素質尤其是文案書寫能力得以顯著提升。通過課外學習和導師的訓練指導，提高學生的通用文章的寫作能力；通過撰寫調研報告，提高了學生的專業(yè)文章寫作能力；通過畢業(yè)論文，提高了學生的專業(yè)報告寫作能力。

三、高職會計專業(yè)財會精英人才培養(yǎng)的效果

綜合而言，會計實驗班把優(yōu)秀的學生聚集在一起，班級中自發(fā)形成一種你追我趕的氛圍，學習氣氛濃厚，學生自主學習意識較強，并且對班級有較強的集體榮譽感。良好的班級氛圍，使學生的自我管理能力顯著提高，學生的綜合素養(yǎng)顯著提升。

1.形成了精英人才培養(yǎng)模式

我們從2014級開始組建會計實驗班，在運行過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷總結經(jīng)驗，分析取得的成績和存在的不足。在2014級的經(jīng)驗基礎上，開設了2015級會計實驗班，通過兩個年級的會計實驗班的比較分析，調整運行方案，進一步總結經(jīng)驗。在兩屆基礎上，組建了2016級會計實驗班。形成了精英人才培養(yǎng)模式，建立了一整套精英人才培養(yǎng)制度。

2.發(fā)揮了優(yōu)秀人才的示范效應

兩年的財會精英人才培養(yǎng)實踐來看，會計實驗班能夠發(fā)揮優(yōu)秀人才聚集的效應，班級學習氛圍濃厚，各項主題活動開展有聲有色，學生專業(yè)課成績及初級會計師考證成績優(yōu)異，均達到了預期的培養(yǎng)目標。

3.探索了一條教學創(chuàng)新的新路徑

會計實驗班的探索與實踐，是小班化教學、分層教學的有益嘗試，將綜合能力表現(xiàn)優(yōu)秀的學生聚合在一個班級，更有利于激發(fā)學生自我學習、自我管理的內(nèi)在動力，有利于培養(yǎng)高職會計專業(yè)的財會精英人才。通過小班化教學，有利于在課堂上開展多種教學形式，能在一定程度上強化對學生能力素質方面的培養(yǎng)。