譚甜

摘要：多媒體技術(shù)在我國的教育中已經(jīng)應(yīng)用了多年，早已成為成為幼兒園教學(xué)中的必備要件，深受教師和幼兒的喜愛。尤其是在語言教學(xué)的過程中尤為突出。為了使多媒體可以更好的應(yīng)用在幼兒的課堂之上，促進(jìn)幼兒的語言能力的全面提高。在本文中主要介紹多媒體教學(xué)在幼兒園中語言活動中的主要優(yōu)勢，從而提出如何將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮在幼兒園的語言活動中去。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多媒體；語言活動

前言：語言是幼兒對于知識的獲取和內(nèi)心表達(dá)的一種常見的載體，也是幼兒與人進(jìn)行交流的工具，為了能使幼兒可以更好的進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實現(xiàn)。因為多媒體以其生動性和適應(yīng)性來吸引幼兒的吸引力，以此來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)語言的積極性，起到了良好的語言傳播的作用。需要幼兒教育工作者發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動中的優(yōu)勢，以使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。

1多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動中的優(yōu)勢

1.1增強(qiáng)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)定一些語言的情境，同時還可以拓寬幼兒語言學(xué)習(xí)的深度和寬度。而在設(shè)計過程中教師就會結(jié)合本班幼兒的興趣愛好進(jìn)行情境的預(yù)設(shè)，以使幼兒可以投入在有趣的語言環(huán)境之中，感受語言學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，以此來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.2可以幫助教師進(jìn)行語言活動的設(shè)計。在語言活動中離不開教學(xué)方案的設(shè)計，因為多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了幼兒的課堂之中。教師可以利用多媒體技術(shù)完成各種各樣的教學(xué)設(shè)計，以滿足幼兒學(xué)習(xí)語言的需要。而且多媒體技術(shù)操作簡單，深受廣大幼兒教師的喜愛。

1.3有益于語言課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。語言活動的主體主要是幼兒，為了能使得幼兒可以在語言活動中積極地發(fā)言，教師必定需要將多媒體技術(shù)的交互性得到發(fā)揮，將語言教材與多媒體進(jìn)行深度的融合，貼近幼兒們的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)幼兒與教師或是幼兒積極互動起來，從而使得語言教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

2發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動中的優(yōu)勢策略

2.1進(jìn)行有趣的多媒體設(shè)計，增強(qiáng)幼兒的語言興趣。教師在日常的教學(xué)中除了提升自身的教學(xué)水平，還需重視對自身的多媒體應(yīng)用能力的提高。如果教師可以自如的進(jìn)行多媒體的設(shè)計，那么就可以根據(jù)本班幼兒的興趣愛好，設(shè)計出有趣的教學(xué)場景，以增強(qiáng)幼兒們的語言興趣。本班的幼兒都十分喜歡《小豬佩奇》這部動畫片，教師可以根據(jù)現(xiàn)代比較流行的多媒體技術(shù)將小豬佩奇引入到幼兒語言學(xué)習(xí)的過程中。比如可以是實現(xiàn)幼兒與小豬佩奇間的對話，從與卡通人物的對話中提升幼兒的語言能力。還可以是用多媒體技術(shù)將幼兒的聲音變?yōu)樾∝i佩奇的聲音，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語言的趣味性。在生動有趣的語言交流中，幼兒會深深地被教師這種新穎的教學(xué)方式而吸引，愿意參與到課堂的語言活動中去，教師也可以根據(jù)幼兒的興趣，對幼兒的語言能力進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能的讓幼兒的思想通過語言表達(dá)出來，使得幼兒的思維能力和語言的組織能力在活潑的課堂中得到發(fā)揮。

2.2用多媒體渲染氣氛，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的自信心。在過去的教學(xué)中，渲染課堂的氣氛，需要借助教師自身的力量來實現(xiàn)，但是多媒體技術(shù)的來臨，教師可以輕松地利用多媒體來實現(xiàn)渲染氣氛的功能。比如在教育幼兒認(rèn)識十二生肖的時候，教師就可以在多媒體上播放十二生肖的圖片，讓幼兒們積極回答哪個是他們對應(yīng)的屬相，當(dāng)幼兒們找到自己的屬相后，教師可以點擊這個屬相，那么就會出現(xiàn)屬相對應(yīng)的叫聲，讓幼兒通過聲音和外形對自己的屬相進(jìn)行辨識。教師還可以邀請幼兒們對自己的屬相進(jìn)行介紹和說明，增進(jìn)幼兒對不同屬相的了解。通過這樣的活動，也是希望學(xué)生可以有自主表達(dá)觀點的欲望，幫助幼兒克服當(dāng)眾講話的緊張心理，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)的自信心。

2.3多媒體技術(shù)與教材進(jìn)行結(jié)合，引發(fā)幼兒的討論。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是希望能增強(qiáng)幼兒對于課文意思的理解，盡管幼兒的識字能力有限，但如果能夠借助多媒體幫助幼兒進(jìn)行課文的理解，那么幼兒才會與教師和同學(xué)進(jìn)行積極地討論，完成幼兒語言能力的提高。比如幼兒在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，因為這個故事中涉及的角色比較多，教師可以將小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙的交談場面利用多媒體技術(shù)設(shè)計成動畫，然后再配合著課文的朗讀，增進(jìn)幼兒的理解。隨后在每幅動畫的播放前設(shè)計出相應(yīng)的問題如“烏龜和鯉魚是如何向小蝌蚪解釋自己不是它們的媽媽？”、“小蝌蚪是如何發(fā)現(xiàn)自己的媽媽？”以此來發(fā)揮幼兒的想象力，來打開幼兒們的話匣子，引導(dǎo)他們與同學(xué)和教師進(jìn)行語言的互動。教師可以趁此機(jī)會，對幼兒的想象力進(jìn)行贊美，也要對幼兒中的語言錯誤和禮貌用語進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以使幼兒的語言能力可以得到不斷地提高。

結(jié)語：在進(jìn)行幼兒的語言活動中加入多媒體的技術(shù)可以增進(jìn)學(xué)生對于語言表達(dá)的興趣，使得教師的課堂設(shè)計能夠更加的生動活潑，從而使得課堂整體的教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此，幼兒教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)對課堂進(jìn)行有趣的設(shè)計，并對課堂氣氛進(jìn)行有效的渲染，讓幼兒的課堂煥發(fā)活力。最后，要注意將多媒體技術(shù)與幼兒教材進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而使得幼兒可以融入激烈的課堂討論之中，使得幼兒的思維和語言組織能力進(jìn)一步發(fā)展。