羅燕芳

摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，我國小學(xué)語文教育事業(yè)面臨全新的發(fā)展環(huán)境和嚴(yán)峻的教育形勢。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，各個方面都發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是課堂教學(xué)氛圍，要比以前更為活躍一些，這也增加了課堂管理難度。現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂管理還存在諸多有待解決的問題，本文就如何改善這一現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課堂管理；問題；對策

前言：課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量在一定程度上取決于教師在課堂上實施的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，也與教師采取的課堂管理方式有密切的關(guān)系。有效的課堂管理是教學(xué)活動有序開展的前提和基礎(chǔ)。語文教師要清楚認(rèn)識到這一點，在新課改背景下，既要在課堂上做好知識傳授工作，還要加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)境的管理，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高效課堂。

1現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂管理現(xiàn)狀分析

課堂管理主要是指教師根據(jù)教學(xué)大綱要求、教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)配各種資源，在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。然而，縱觀如今小學(xué)語文課堂管理現(xiàn)狀，還存在以下問題：首先，教師重視程度不夠。課堂管理需要耗費一定的時間和精力，而課堂教學(xué)時間非常有限，語文教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂上往往只重視知識的傳授，忽視對課堂的管理，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想。其次，管理方式落后。有效的管理方式是課堂管理取得實效性的前提和根本。就目前情況來看，小學(xué)語文教師在課堂管理中通常采取說教式管理方式，即口頭上對學(xué)生進(jìn)行管理，指出學(xué)生的錯誤行為，并告訴學(xué)生這種錯誤行為的危害，要求學(xué)生積極更正。最后，管理內(nèi)容單一。課堂管理涉及到很多方面的內(nèi)容，比如課堂紀(jì)律管理、教學(xué)氛圍營造、教學(xué)目標(biāo)管理等。然而，就目前情況來看，很多語文教師簡單地將課堂管理理解成課堂紀(jì)律管理，忽視其他方面的管理，導(dǎo)致整體管理沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2小學(xué)語文課堂管理優(yōu)化路徑

2.1維持良好的課堂紀(jì)律。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、自控能力差。正是因為小學(xué)生具備的這些特點，語文課堂上普遍存在學(xué)生思想開小差、交頭接耳等現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)效果的提升也會造成一定的阻礙。因此，在課堂管理過程中，語文教師首先要做的就是針對課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。很多教師認(rèn)為管紀(jì)律浪費時間，還不如多給學(xué)生傳授一些知識，這是一種錯誤的思想觀念。如果課堂紀(jì)律不能維持好，即使教師在課堂上傳授再多的內(nèi)容，真正被學(xué)生消化和吸收的卻寥寥無幾。就筆者個人而言，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)有不遵守紀(jì)律的學(xué)生，筆者會叫起他并讓他回答相關(guān)問題，這樣既不會耽誤其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能起到警醒作用。除此之外，筆者還采取榜樣教育法，對于課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生會對其進(jìn)行表揚，發(fā)揮榜樣作用，引其他學(xué)生爭相效仿。

2.2營造積極的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的課堂管理僅僅是針對課堂紀(jì)律進(jìn)行管理，新課改背景下，課堂管理不僅局限于課堂紀(jì)律的管理，教師還要給學(xué)生營造健康、積極、向上的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的課堂參與積極性充分調(diào)動起來，為課堂教學(xué)取得預(yù)期效果打好牢固的基礎(chǔ)。首先，教師要樹立生本教育理念，一切教育活動都要以學(xué)生為中心，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。其次，教師要應(yīng)用新穎有效的教學(xué)模式，如小組合作教學(xué)法，通過學(xué)生之間的相互討論交流營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能感受到“主人翁”意識。這不僅可以提升課堂管理水平，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效益。

2.3加強(qiáng)學(xué)生自主管理訓(xùn)練。小學(xué)生數(shù)量比較多，而教師精力有限，加上教師還要在課堂上進(jìn)行教學(xué)，很難全面兼顧到每一個學(xué)生。因此，教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生自主管理訓(xùn)練，將學(xué)生自身的主觀能動性發(fā)揮出來，以此提升課堂管理水平。在實際教學(xué)中，語文教師可以根據(jù)具體的情況設(shè)置各種崗位，并將其運用到課堂教學(xué)中，如課程發(fā)展組、課程議題組、課程管理組、課程評價組、課代表等崗位。這樣就能讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動之中，與教師形成有效的互動局面，相互配合，構(gòu)建高效的課堂。對于課前準(zhǔn)備工作，教師可以讓學(xué)生通過自主化管理完成，同時由學(xué)生自行組織課程匯報評價，以此激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的榮譽感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣既能強(qiáng)化課堂紀(jì)律，還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)論：綜上所述，有效的課堂管理可以為課堂教學(xué)活動的順利開展提供可靠的保障，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到課堂管理的重要性并找到課堂管理存在的問題，對癥下藥制定有效的解決對策，以此提升課堂管理水平，為小學(xué)生全面發(fā)展打好牢固的基礎(chǔ)。