張興艷

摘要：當前，新課改政策的提出和實施為高中班主任開展教學管理工作提供了更多的思路。班主任是班級的核心管理者，對學生發(fā)揮管理作用。班級是學校這個大環(huán)境中的基本教學單位，班主任與各科的任課教師在教學性質(zhì)上存在一定的差別，主要負責從全面的角度對班級內(nèi)的所有學生實施管理工作，對保證班級的正常的教學秩序具有非常重要的作用。新課改政策對高中班主任開展教學管理工作提出了更高的要求。提高班主任教學管理工作的效率已經(jīng)成為了高中班主任面臨的重要課題。本文就完善高中班主任教學管理的方式方法的相關內(nèi)容展開了一系列的研究。

關鍵詞：高中階段；班主任；教學管理；具體方法

前言：高中是學生接受校園教育的關鍵階段，對學生未來實現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。班級是學生日常學習和生活的主要場所，班級管理工作的開展情況將直接影響到學生的學習效率。隨著高中教育的發(fā)展，班主任對學生實施教學管理的作用日益被凸顯出來。高中是學生成長的重要階段，因此，高中班主任應該充分認識到教學管理工作的重要性，結(jié)合學生的實際學習情況，對新課改政策的內(nèi)容進行深入解讀，充分發(fā)揮其指導作用，為學生開展教學管理工作。

1提高班主任的綜合素質(zhì)

首先，高中班主任應該從自身管理素養(yǎng)的角度進行自我提升?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展為學生學習以及教師開展教學活動提供了更多的思路，這樣的教育發(fā)展趨勢使得高中教育形勢越發(fā)復雜。因此，高中班主任應該從不同的角度提升自己的素質(zhì)。班主任可以利用網(wǎng)絡或者其他書籍來提高自身的知識儲備，對各個學科進行基本的涉獵，從綜合性的角度將自身發(fā)展成為復合型班主任。其次，高中班主任應該對德育教育教育給予高度的重視。班主任是高中班級的主要管理者，其肩負的德育教育任務也相對較重。高中班主任在日常與學生的接觸過程中，應該為學生樹立良好的榜樣，從潛移默化的角度對學生產(chǎn)生積極的影響。高中班主任開展教學管理工作不僅應該著眼于學習成績，還應該對學生思想和觀念進行正確的引導。

2確立合理的教學管理目標

確立合理的教學管理目標對促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，提高學習成績具有非常重要的作用，可以有效激發(fā)學生的學習主動性。教學管理目標的確立能成為班級的核心凝聚力。因此，在新課改政策的指導下，高中班主任應該一改傳統(tǒng)的教學管理理念，根據(jù)實際的管理情況，制定科學的教學管理目標。首先，學生是教育教學的主體，班主任應該對每個學生都給予足夠的尊重，從整體的角度對學生實施情感教育。班主任在日常與學生接觸的過程中，應該仔細觀察每個學生的學習狀態(tài)，從換位思考的角度的考慮學生的感受。其次，將實際教學情況作為開展教學管理工作的主要依據(jù)，將班級的整體利益與學生個體的利益進行科學結(jié)合。最后，班主任可以將教學管理目標進行細化，將其落實到每個學生身上，將班級管理的權利合理分配給學生，使學生能切身參與到班級管理工作當中。這樣的管理方法不僅能體現(xiàn)學生在教學管理中的主體性，還能在很大的程度上提高學生參與管理的積極性。

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與學生之間搭建溝通的橋梁

高中班主任要想提高教學管理工作的質(zhì)量，就應該與學生之間搭建溝通的橋梁，使之成為教師開展教學管理工作的基礎。高中階段的學生正處于學習的關鍵階段，其心理承受的壓力較大。班主任應該用真誠的態(tài)度對學生給予足夠的關心和愛護，為學生營造良好的學習氛圍。班主任在日常與學生交流的過程中，應該投入足夠的細心，從學習和思想兩個方面對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。另外，學生在學習的過程中會遇到一些困難，也會犯一些錯誤，高中班主任不應該一味對學生進行職責，而是應該與學生進行有效交流，使學生保持對學習的信心和積極性，鼓勵學生用勇氣克服學習中的困難。

4重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是新教育時代對人才提出的新要求，高中班主任應該充分認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為主要的教學管理目標。因此，高中班主任在進行班級管理工作的過程中，應該通過與學生之間的交流和觀察了解學生的興趣和愛好，為學生提供正確的引導和教育，采用正確的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并鼓勵學生在日常生活中將創(chuàng)新意識付諸于實踐當中。高中班主任可以利用班會時間為學生舉辦一些創(chuàng)新類的比賽，或者針對某個熱門話題展開討論等。高中階段的學生承擔的學習壓力較重，這樣的活動能有效幫助學生緩解學習壓力。

結(jié)論：綜上所述，高中階段的學生已經(jīng)對學習形成了較為成熟的意識和概念，對高中班主任開展教學管理工作創(chuàng)造了便利的條件。新課改政策在高中階段的推進為高中班主任提供了更多的工作思路。教學管理工作的質(zhì)量將直接影響學生的學習效率。因此，高中班主任應該根據(jù)實際的管理情況，通過提高自身的綜合素質(zhì)，確立合理的教學管理目標，與學生之間搭建溝通的橋梁以及重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方式在日常的工作中開展教學管理。通過本文對完善高中班主任教學管理的方式方法的相關內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為提高我國高中班主任的工作效率提供一些有價值的參考。