葉玉琴

摘要：教育信息化正在高速發(fā)展當(dāng)中，它給初中英語學(xué)科教學(xué)帶來了良好機(jī)遇。教師在英語教學(xué)中，可以借力教育信息化，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、優(yōu)化教學(xué)手段、提升練習(xí)效果、開闊學(xué)生眼界五個(gè)方面著手，提高英語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；信息；融合

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，它必將推動(dòng)教育教學(xué)改革駛?cè)肟燔嚨馈Ｔ诮虒W(xué)中，教育信息化就是要全面地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語作為一門語言學(xué)科，教育信息化的建設(shè)，可以對(duì)其教育教學(xué)進(jìn)一步的優(yōu)化，使其更加有效。那么，如何將英語教學(xué)與教育信息化相融合，提高英語教學(xué)有效性呢？

1借力教育信息化。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)，要面對(duì)繁難的語法和海量的詞匯，不少學(xué)生都有畏難情緒，這就需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)前的英語教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，教學(xué)難易程度很有彈性，而教育信息化建設(shè)又具備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)軟件，如交互式白板、希沃教學(xué)軟件、暢言教學(xué)通等。教師可以利用這些軟硬件，突破以往教學(xué)內(nèi)容單一化呈現(xiàn)的方式，在英語教學(xué)中恰當(dāng)穿插圖、聲、文等信息，使教學(xué)的內(nèi)容，畫面生動(dòng)形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，將遠(yuǎn)的拉近、虛的變實(shí)、抽象的變具體，將死寂的文本轉(zhuǎn)換成鮮活的圖形、圖像、視頻或者動(dòng)畫，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性，豐富課堂上學(xué)生的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使英語課堂更開放，使教學(xué)效果更明顯。

2借力教育信息化，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

提升語言學(xué)習(xí)成果最好的方式就是前往該國家進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，即進(jìn)入到情景當(dāng)中去感知體會(huì)。成功的英語課堂教學(xué)就是一種情景的創(chuàng)造，它促使教與學(xué)雙方始終處于“活化狀態(tài)”。教育信息化的建設(shè)，使英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)更加容易達(dá)到預(yù)期的效果。多媒體課件具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的功能，教師可以利用它創(chuàng)設(shè)問題情境，通過話題情景的創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)的互動(dòng)當(dāng)中。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)音像視頻和影視片段有著真實(shí)性更強(qiáng)、更為逼真的效果，教師可以利用它創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生置身其中去體會(huì)、去交流、去思考、去發(fā)現(xiàn)。鮮活的教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的感覺器官，使課堂教學(xué)更加富有張力、更有活力，從而提高英語語言的綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3借力教育信息化。優(yōu)化教學(xué)手段

教育信息化的建設(shè)，使英語課教學(xué)擺脫了時(shí)空的限制，使教學(xué)活動(dòng)有了更加廣深的創(chuàng)新空間。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以幫助教師加快課堂節(jié)奏，加大教學(xué)密度，節(jié)省大量的板書時(shí)間，做到精講多練，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)的方式也更加靈活，教師可以通過無聲播放、配音播放、畫面定格等方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提問，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，對(duì)核心內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)回放、反復(fù)演練，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有力的強(qiáng)化和突破。教育信息化的建設(shè)，給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)信息資源，如網(wǎng)絡(luò)上微課、優(yōu)課等大量?jī)?yōu)秀的課程資源，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取合適的課例，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸，使學(xué)生博采眾長(zhǎng)而為我所用。

4借力教育信息化。提升練習(xí)效果

從某種意義上說，英語交際的能力不是“教”會(huì)的，而是“練”會(huì)的。英語課是通過語言實(shí)踐活動(dòng)掌握用英語進(jìn)行交際的技能課。英語教師依托教育信息化的優(yōu)勢(shì)，可以大大提升聽說讀寫練的效果。聽力訓(xùn)練中，教師可以占有較多的網(wǎng)絡(luò)資源，不用考慮下載可以在線播放，在播放過程中可以暫停、加速、回放，簡(jiǎn)化了磁帶落后的操作。對(duì)于一些測(cè)試題目，教師可以反復(fù)播放，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。對(duì)于檢測(cè)和隨堂練習(xí)，盡可以挑選最好的資源，在線的、平臺(tái)資源庫的再也不用付費(fèi)下載，即使紙質(zhì)版的，也可以直接投影，在白板上教師還可以勾畫重點(diǎn)、補(bǔ)充批注，學(xué)生可以直接解答操練，同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高課堂練習(xí)效率，使教學(xué)資源更加貼切、更加個(gè)性地服務(wù)于課堂。同時(shí)，教育心理學(xué)研究表明，人們都是通過多種感官感知事物，視覺獲得知識(shí)率占83%，聽覺占13%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺；如果幾種感官同時(shí)參與記憶活動(dòng)，會(huì)明顯地提高記憶力。而教育信息化在英語教學(xué)練習(xí)過程中，正好可以發(fā)揮刺激視覺和聽覺的優(yōu)勢(shì)，大大提高英語學(xué)習(xí)的效果。

5借力教育信息化。開拓學(xué)生眼界

中外文化的交流是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是跨語言學(xué)習(xí)難度又較大，而學(xué)生見識(shí)有限，在英語教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生了解西方英語國家文化，尤其是一些風(fēng)俗習(xí)慣、交際特色需深入了解，讓學(xué)生從“語言是源于生產(chǎn)生活”的高度去定位英語的學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)好英語。教育信息化則為這一需求搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，隨著資源的日漸豐富，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略不同地域的風(fēng)土人情，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，也豐富了對(duì)語言文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語的理解能力。例如，通過觀看兩個(gè)美國人打電話的視頻，學(xué)生便可以了解西方國家打電話的習(xí)慣；給出一組對(duì)比Flash動(dòng)畫，可以鮮明地看出中英贈(zèng)送禮物和接受禮物的不同；透過圣誕節(jié)的影視作品，可以了解西方的節(jié)日文化。