彭志富

摘要：在小學語文教學中，寫作是一項十分重要的內容。教師在實際開展教育教學的過程中，應該著重關注學生寫作能力的提升。在語文教學中，小學生的自主寫作能力變得越來越重要。教師想要更好地提升學生的自主寫作能力，需要為學生提供自主學習的機會和空間。在此情況下，教師應該從實際教學內容出發(fā)，關注學生的寫作興趣，讓學生在實際進行寫作的過程中，真正地感受到語文寫作的樂趣和魅力。基于此，本文重點分析了在小學語文教學中小學生自主寫作能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：語文教學;小學生自主寫作;能力培養(yǎng);策略

中圖分類號：G633.34 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0278-01

Abstract： writing is a very important content in primary school Chinese teaching. In the process of education teaching， teachers should pay more attention to the improvement of students' writing ability. In Chinese teaching， the ability of primary school students to write independently becomes more and more important. In order to improve students' ability of independent writing， teachers need to provide students with the opportunity and space for independent learning. In this case， teachers should start from the actual teaching content and pay attention to students' interest in writing， so that students can truly feel the fun and charm of Chinese writing in the process of actual writing. Based on this， this paper focuses on the analysis of the primary school Chinese teaching primary school students in the independent writing ability training strategy.

Key words：Chinese teaching;Primary school students write independently;Capacity building;strategy

前言：在小學語文寫作教學的過程中，教師要制定出完善的教學策略。比如，教師要關注學生的自主學習能力，讓學生主動進行寫作。在自主學習模式下，學生的寫作內容會變得更加明確，還會更好地完善小學語文寫作教學。因此，教師在實際開展教育教學的過程中應該重點關注學生的寫作興趣，還需為學生提供充足的寫作空間和平臺。這樣，學生學習的積極性和主動性才會得到提升。

1 培養(yǎng)學生的自主寫作興趣

想要更好地提升小學語文寫作效率和質量，教師就要從學生學習的興趣出發(fā)。如果學生對寫作不感興趣，將會嚴重影響寫作教學的質量。因此，教師就可以通過創(chuàng)新教學手段的形式，引領學生寫作。比如，教師可以組織寫作競賽，為學生提供特定的題目，針對學生的寫作文章開展評價，最終找出文章寫作的優(yōu)秀學生，并對其進行獎勵。這樣，在競賽的模式下，學生對寫作會產生一定的興趣。同時，在競賽中學生也會感受到寫作帶給自己的歡樂[1]。學生的自主寫作能力也得到了培養(yǎng)。

2 鼓勵學生進行個性化寫作

在小學語文作文教學中，教師要重點對學生的寫作技能進行訓練?？偟膩碚f，應試訓練會在很大程度上抑制學生的思維發(fā)展，限制了學生的寫作發(fā)揮。這樣，教師就可以為學生創(chuàng)建個性化寫作的空間。比如，教師可以運用專門的一堂寫作課程，不給學生寫作素材和主題，讓學生隨意發(fā)揮，根據自己的思想進行寫作。這樣，學生在廣闊的學習空間下，就會擁有更加強烈的寫作興趣。自身的想法也會得到更加全面的表達。同時，在這個過程中，教師要引領學生養(yǎng)成積極的寫作心態(tài)。學生在寫作的時候只有形成輕松的心態(tài)，才會真正地享受寫作。另外，教師也要為學生提供寫作的選擇權利，不能運用強制的方式讓學生進行寫作[2]。

3 加強課外閱讀，引導學生自主掌握寫作技巧

課外閱讀對于學生自主寫作能力的提升提供了保障。在課外閱讀中，學生會根據自己閱讀的內容進行寫作，學生可以試著仿寫。在此，教師想要提升學生的課外閱讀效率，提升學生的自主寫作能力，就要傳授學生課外閱讀技巧。比如，在遇到優(yōu)美語句之時，教師就可以引導學生摘抄下來，讓學生在課下進行閱讀和背誦，為自己今后的寫作埋下伏筆。同時，教師還可以充分運用早讀和自習的時間，讓學生進行相應的課外閱讀，學生自主要制定出完善的閱讀計劃。這樣，學生在豐富自身知識的情況下，才會提升自主寫作能力。在閱讀中學習到一些寫作技巧。

4 通過自主評改方式，強化學生寫作能力

在小學語文教育教學的過程中，教師就可以為學生提供自主評改作文的方式。這樣，對于提升學生的自主寫作能力也會產生重要的作用。在該學習模式下，學生會根據對他人作文的評改，學習到一些寫作技能和方法。不僅會在文章閱讀中體會到作者的情感，也會找出自身存在的不足。因此，教師在開展自主評改作文的過程中，要求學生運用合理的評改方法，讓學生能夠以語句、整體結構、中心思想等結構為依據，對文章進行更加有條理的評價[3]。在面對面交流和互動的情況下，學生才會對文章產生一個正確的認知，最終更好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

5 搭建平臺，展現寫作互鑒作用

在小學語文寫作教學的過程中，教師就可以為學生搭建平臺，為學生提供自主學習和寫作教學融合的部分。在這樣的情況下，就可以更好地提升學生的寫作能力。在該種模式下，教師也可以讓學生之間學習相關寫作方法。學生在交流的情況下，可以學習到更多的長處和優(yōu)秀的語句。在互鑒的過程中，教師就可以讓學生從錯別字、語句通順等方面進行分析和指導。最終，教師可以為學生提供小組合作學習的機會，在小組內部學生可以對文章進行分析和研究，隨之寫出相應的評語。這樣，學生寫作的積極性和主動性會得到提升，最終提高寫作教學的效率和質量。

綜上所述，在小學語文作文教學的過程中，教師要著重關注學生的自主寫作能力提升。通常，教師要從學生的自主寫作興趣層面出發(fā)，在鼓勵學生積極進行個性化寫作的情況下，讓學生從內心真正地喜歡上寫作。同時，教師還應該為學生提供課外閱讀的機會，注重對學生進行引領，讓學生在自主閱讀之中掌握更多的寫作技巧。在讓學生進行自主評改的情況下，提升學生的寫作能力。相信在小學語文教師的努力下，學生的自主寫作能力一定會得到提升，最終寫出完美的文章。

參考文獻：

[1]李紅梅.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].學周刊，2014（05）：167.

[2]馬鳳斌.在語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力[A].《現代教育教學探索》組委會.2013年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：，2013：2.