潘忠偉

摘要：目前，隨著我國社會不斷的發(fā)展和進步，人們的思想意識也得到了良好的提升，特別是在新課改理念提出后，更多人意識到校園的教育工作不能夠僅僅停留在知識的傳輸上，更需要通過良好的環(huán)境和平臺，為學(xué)生的綜合能力提升做貢獻。本文也就現(xiàn)階段教育工作現(xiàn)狀進行分析，提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的美育滲透方式，希望能夠在最新的教學(xué)環(huán)境下，促進學(xué)生的進步，為社會培養(yǎng)出更多綜合性人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);美育

中圖分類號：G623.75 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0248-02

Abstract： at present， with the continuous development and progress of Chinese society， people's ideological consciousness also got good ascension， especially after the concept of new curriculum reform put forward more and more people aware of campus education work can not only stay in the transmission of knowledge， need more by the good environment and platform， contribute to students' comprehensive ability to ascend. This paper also analyzes the current work status of education， and proposes the aesthetic education penetration method in the art teaching of primary schools， in the hope of promoting students' progress and cultivating more comprehensive talents for the society in the latest teaching environment.

Key words：primary school;Art teaching;Aesthetic education

前言：小學(xué)階段的學(xué)生是思維和智力形成的初級時期，也是各方面能力培養(yǎng)的黃金時期，所以教師也需要關(guān)注到這一點，對學(xué)生進行有針對性的教育，以此提高綜合能力，使學(xué)生良好發(fā)展和進步。美術(shù)教育在小學(xué)校園中一直處于可有可無的位置，甚至很多校園完全忽視了這一科目，這也不利于學(xué)生能力的提升，不符合新課改的素質(zhì)教育要求，所以還需要關(guān)注到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，注重其中的美育滲透，以此達到精華學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生思維的教學(xué)效果。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化

知識來源于生活，所有的教學(xué)內(nèi)容都需要以生活為基礎(chǔ)，在實際的生活中發(fā)現(xiàn)知識，在知識的學(xué)習(xí)中融入生活，這樣才能夠升華知識學(xué)習(xí)的境界，使學(xué)生學(xué)以致用。小學(xué)階段的美術(shù)教育也是如此，只要學(xué)生用心觀察，就能夠在生活中發(fā)現(xiàn)很多美好的事物和景色。與教材中枯燥的文字相比，教師利用生活中的實際內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，使其身臨其境的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，更能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣，所以小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)也需要與學(xué)生實際生活相互聯(lián)系，從而滲透美育教育內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力。

例如：教師可以把大自然的美景作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，在課后布置作業(yè)，要求學(xué)生在生活中尋找美術(shù)素材，這樣學(xué)生在不同的季節(jié)學(xué)習(xí)這一課程的知識時，就能夠更好的體會大自然季節(jié)的變化，也能夠感受到自然賜予人們鬼斧神工的美感。這樣教師就可以通過課后作業(yè)的布置，在課堂上，要求學(xué)生用自己的畫筆，繪畫出喜歡的季節(jié)，并且在繪畫結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自己的作品說出喜歡這一季節(jié)的原因，以及這一季節(jié)的特點，這樣的課堂氛圍比較活躍，學(xué)生也能夠通過自己的觀察，體會到自然的美感，達到美育教育的標(biāo)準(zhǔn)。

2 創(chuàng)設(shè)精美的課堂環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)課堂上，想要對學(xué)生進行培育教育，欣賞能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，但就目前六年級學(xué)生的情況來看，很多學(xué)生能夠做到的就是在眾多美術(shù)作品中選擇出自己認(rèn)為是美的作品，但是卻無法系統(tǒng)性的對作品內(nèi)容進行評價，更難以說出其中包含的情感內(nèi)涵。所以在這樣的情況下，如果教師繼續(xù)采用“說教式”課堂模式，就會造成氛圍枯燥，理論知識充斥課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象。所以教師也需要就目前新課改的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂互動形式，打造精美的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠參與其中，有效滲透美育教育內(nèi)容。

例如：教師在進行國畫欣賞課程的時候，因為六年級的學(xué)生很難接觸到國畫的內(nèi)容，也無法對其進行欣賞和品評，教師就可以根據(jù)學(xué)生的特點，把課堂打造成一場拍賣會，讓學(xué)生扮演成藝術(shù)作品的收藏家，教師是拍賣會上的主持人，拿出準(zhǔn)備好的國畫作品，首先講解作品的優(yōu)勢和背景，然后讓學(xué)生進行競拍，這樣潛移默化的滲透知識內(nèi)容的方法，能夠讓學(xué)生在參與的過程中對知識進行學(xué)習(xí)，改善課堂氛圍，加強美育教育效果。

3 注重課堂的實踐教學(xué)

在教學(xué)的過程中，美術(shù)課程不能夠僅僅停留在教材知識的講解上，也不能夠單純的滲透理論內(nèi)容，更需要讓學(xué)生親自動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美，了解美術(shù)課堂的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在這樣的情況下，教師也需要結(jié)合課堂教學(xué)情況，為學(xué)生提供創(chuàng)造美的機會，把教學(xué)內(nèi)容與實踐活動相互結(jié)合，以此打造新型小學(xué)美術(shù)課堂。教師可以把生活中廢棄的物品帶到課堂，讓學(xué)生進行廢物利用，把這些物品重新組合，創(chuàng)造出最佳的藝術(shù)作品，也能夠滲透環(huán)保思想，達到一舉兩得的教育效果。

例如：小學(xué)生都喜歡喝飲料，在喝完之后的飲料瓶卻成為城市中的垃圾，教師就可以利用這個生活中觸手可得的垃圾，進行廢物改造，讓學(xué)生在家中收集廢舊的飲料瓶，帶入課堂之中，教師組織學(xué)生共同進行藝術(shù)作品創(chuàng)造?？梢允抢貌始堁b飾飲料瓶，把瓶子制作成一個個小花盆，然后共同飼養(yǎng)花草，這樣不僅減少污染，還能夠凈化空氣。這樣的廢物利用方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠激發(fā)學(xué)生潛力，形成動手能力，達到美育教育的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，傳統(tǒng)小學(xué)校園中，美術(shù)課程的開展經(jīng)常被忽視，特別是學(xué)生進入六年級之后，學(xué)習(xí)的任務(wù)在逐漸增加，教師和學(xué)生都把關(guān)注點放在了主科課程的學(xué)習(xí)上。導(dǎo)致美術(shù)課堂氛圍枯燥，很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。本文就此提出了美術(shù)教學(xué)工作的開展新方法，希望能夠優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂，改善教學(xué)方式，充分利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，對其進行美育教育，為學(xué)生未來的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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