【摘要】本文分析了高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并提出了優(yōu)化措施，希望能為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高職；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)的日益成熟，社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求不斷增加，然而，許多企業(yè)卻都反映營(yíng)銷(xiāo)人才難覓。這種情況顯示出高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式出了問(wèn)題，存在著不少的缺陷，或者已經(jīng)比較過(guò)時(shí)和滯后了。因此，在當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，針對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)定位不清晰，缺乏鮮明特色

現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)再也不是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下的商業(yè)活動(dòng)，如果不結(jié)合行業(yè)或企業(yè)特點(diǎn)形成營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特色，就會(huì)千校一面，學(xué)生就業(yè)上崗后還要二次培訓(xùn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)涉及行業(yè)廣闊，從產(chǎn)業(yè)層面看，不僅農(nóng)業(yè)等第一產(chǎn)業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才有需求，制造業(yè)、加工業(yè)等第二產(chǎn)業(yè)、尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)也需大量營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才；從行業(yè)結(jié)構(gòu)看，不僅日用百貨、蔬菜食品需要營(yíng)銷(xiāo)，家電、汽車(chē)、機(jī)械、金融、旅游等眾多行業(yè)也需要營(yíng)銷(xiāo)人才。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置缺乏合理性

第一，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容具有重復(fù)性、交叉性。學(xué)生在學(xué)習(xí)交叉或者重復(fù)的學(xué)科時(shí)，容易降低學(xué)習(xí)積極性，也使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)計(jì)劃無(wú)法順利完成。第二，基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)過(guò)多。在設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課時(shí)較多，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教師無(wú)法將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效教授給學(xué)生。

（三）教學(xué)方法、方式簡(jiǎn)單，考核方法不科學(xué)

只注重書(shū)本知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，必須要跟實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)考核才具有科學(xué)性。并且考核是這種模式最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)后學(xué)生也就無(wú)法知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，反映學(xué)習(xí)的知識(shí)“太空、太虛”，“理論有余、實(shí)踐不足”跟市場(chǎng)的實(shí)際情況存在很大的差距。教學(xué)類(lèi)型過(guò)于統(tǒng)一，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和主動(dòng)性難于發(fā)揮。

（四）校企合作模式不完善

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才教育中對(duì)于校企合作模式的應(yīng)用還不深入，主要表現(xiàn)在：一是對(duì)校企合作模式的認(rèn)識(shí)還不全面。很多高職院校都熱衷于構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式，但是他們對(duì)校企合作模式所要實(shí)現(xiàn)的最終目的沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致校企合作平臺(tái)的浪費(fèi)；二是企業(yè)開(kāi)展校企合作的積極性不高，企業(yè)不意承受更多的人力資源成本，同時(shí)出于保護(hù)企業(yè)核心機(jī)密的要求，校企合作企業(yè)不愿意承擔(dān)培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的責(zé)任。對(duì)此高職院校則更加突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，并且縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，最終是不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

二、新形勢(shì)下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化措施

（一）明確專(zhuān)業(yè)定位，打造專(zhuān)業(yè)特色

學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)從學(xué)生未來(lái)就業(yè)的角度出發(fā)，以滿(mǎn)足社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)原有的籠統(tǒng)的課程進(jìn)行進(jìn)一步地細(xì)化與調(diào)整，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。學(xué)?？梢赃m時(shí)開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)+某產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程，使學(xué)生不僅能夠了解該行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠掌握該行業(yè)的職業(yè)能力中的專(zhuān)業(yè)能力，改變營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在從事某一行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)工作時(shí)，對(duì)該行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏認(rèn)知的劣勢(shì)，使高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)真正辦出特色，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。”

（二）建立科學(xué)系統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系

目前，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，一般是3段式：公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課。這樣的設(shè)置特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的銜接性與系統(tǒng)性。但是，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具有較高的素質(zhì)和能力。所以，高職院校在設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程時(shí)，一定要從當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)體系出發(fā)，從各個(gè)行業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置所需課程，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系。

（三）采用多元化的教學(xué)模式

引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出項(xiàng)目教學(xué)模式的主體地位。把啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、小組學(xué)習(xí)融入到項(xiàng)目教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師、企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生的三方互動(dòng)，顛覆傳統(tǒng)的師生角色，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，推動(dòng)以實(shí)用性為導(dǎo)向的教學(xué)改革。

（四）優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材，選擇適合高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)教材

一是要要針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的具體要求合理地選擇相應(yīng)的教材，避免出現(xiàn)同質(zhì)化的教材使用；二是要保證高職院校教材使用的固定化、常規(guī)化、合理化。三是所選擇的教材內(nèi)容一定要有實(shí)效化。既要突出營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的理論知識(shí)也要突出營(yíng)銷(xiāo)技能的實(shí)用性。

（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校與企業(yè)間的合作是今后高職院校的主要發(fā)展趨勢(shì)，因此，高職院校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，高職院校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，通過(guò)企業(yè)提供的支持來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作計(jì)劃，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，甚至可以定向給企業(yè)輸送人才；第二，高職院校應(yīng)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，確保為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，確保其在日后的工作中能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，而這也是企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行投資的主要目的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：賀韌（1981—），男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，講師，研究方向：高職教育。