【摘要】作為教師，在日常教學(xué)工作中無(wú)論是知識(shí)的獲得，情感意識(shí)的培養(yǎng)，還是個(gè)人能力的提高，都需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)不斷探究。 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，想到達(dá)到熟練地境界需要學(xué)生個(gè)人積極參與并且能夠反復(fù)實(shí)踐。身為一名與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)教師就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)接收知識(shí)的“容器”。督促學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中全員參與主動(dòng)參與。

【關(guān)鍵詞】主體；學(xué)生；教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在課堂上教師所充當(dāng)?shù)慕巧褪且龑?dǎo)者和促進(jìn)者。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，扮演教學(xué)活動(dòng)的主角。取代以往的“教師灌，學(xué)生裝”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生往往被看做是被動(dòng)接受知識(shí)的聽(tīng)眾，老師才是課堂的主體。這就導(dǎo)致了教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高不起來(lái)。我們應(yīng)該指導(dǎo)，事物發(fā)展的源泉是實(shí)物的內(nèi)在矛盾，是事物發(fā)展的主要導(dǎo)向，因而是事物發(fā)展的根本原因。外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)。所以要充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用。外因再好，終究還是靠?jī)?nèi)因起作用。因此任何優(yōu)秀的教師都無(wú)法替代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)過(guò)程中的重中之重。對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科， 學(xué)生要具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外，更重要的是要親自實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教材教師以及各種教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。 這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果需要老師同學(xué)共同努力。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了能使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，將自己置于主體地位，作為教師的我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)，首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極地促進(jìn)作用，是促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人才會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，在課堂上營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。課堂上師生合作交流能使課堂更有情景性，課堂更自由開(kāi)放，有利于學(xué)生主動(dòng)參與。教師在教學(xué)安排上必須注重教法新穎有創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造活躍氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體性，成為課堂上真正的主角。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這就需要教師在課堂上盡量給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主展示的機(jī)會(huì)。

二、教師要擁有正確的教學(xué)理念

（一）以人為本，分層教學(xué)

分層教學(xué)包括目標(biāo)分層、教學(xué)分層、學(xué)生分層和練習(xí)分層等。教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)策略，鼓勵(lì)和支持學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主動(dòng)性，感受成功帶來(lái)的歡樂(lè)和自豪，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。提高教學(xué)效果。

以人為本，每個(gè)學(xué)生都有其“獨(dú)一無(wú)二”的個(gè)性，但是學(xué)生自身的原有知識(shí)水平，治理以及認(rèn)知水平存在很大的差異，都采用同一種教學(xué)方式是行不通的。因此，教師必須堅(jiān)持因材施教的原則，才能使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)于不同學(xué)生， 盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

（二）創(chuàng)建民主，和諧，活躍的課堂氣氛

學(xué)生主體地位體現(xiàn)在擁有民主平等的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)環(huán)境有助于溝通理解， 只有以民主平等為前提，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。師生關(guān)系在主體教育理念下可以詮釋為客觀上不對(duì)等，主觀上平等民主的關(guān)系?？陀^上的不對(duì)等指的是學(xué)識(shí)的不對(duì)等， 而主觀上的平等指的是教師要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員，做到與學(xué)生情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場(chǎng)。

（三）授人以漁，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法

增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要著力于學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主參與能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺(jué)主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)相互的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障主體地位的決定者。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，我們應(yīng)努力讓學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作。

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，讓課堂教學(xué)充滿活力

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者，要把自己放在與學(xué)生平等的地位，消除學(xué)生緊張、害怕的心理，讓自己與學(xué)生感情上融洽，心理上溝通。課堂上不要總是居高臨下，應(yīng)該走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)、討論，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，用和藹的態(tài)度、親切的語(yǔ)言感化學(xué)生，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展的課堂環(huán)境。

（二）注重情感，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性

課堂教學(xué)既是知識(shí)的交流，也是情感的交流。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，情感教育不可忽視。教師應(yīng)努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。教師講課，只有情思橫溢，以情動(dòng)人，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃智慧的火花，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。

總之，英語(yǔ)課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與程度如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李麗生.英語(yǔ)新課程改革理論與實(shí)踐[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：李新（1985.03—），女，漢族，遼寧凌海人，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。