【摘要】隨著當前我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育課程改革的進程也在不斷加快，對中學英語教學各方面都造成了一定的影響。過去的教學課堂上都是教師占據主體地位，轉向現在的“生本”模式，實踐證明此類模式的運行發(fā)展能夠適應當前教育發(fā)展的需要并能帶來相應的教學效果。本文對初中英語課堂教學的“生本”模式進行探析，旨在提升當前初中英語教學課堂的整體效率。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；生本模式

隨著當前新課程改革的發(fā)展以及素質教育對于初中英語教學的各項要求，在初中英語教學過程中越來越注重對于學生綜合素質的培養(yǎng)。在教學過程中發(fā)揮出學生的主體地位，提高學生的學習的主動性，將過去的“師本”向“生本”的模式轉變，最大程度地提升課堂教學的效率，提高學生英語學習成績。

一、建立初中英語課堂教學“生本”模式的有效措施

（一）對學生積極鼓勵，樹立學習英語的信心

“生本”模式的根本目的就是讓學生成為教學過程中主體，由過去被動接受學習變?yōu)楝F在的主動學習。要在初中英語教學課堂上建立“生本”模式，教師的首要任務就是幫助學生樹立良好的自信心，在教學的過程中給予學生充分的鼓勵與肯定。初中學生受到自身年齡及心理發(fā)展的限制，還處于不成熟的狀態(tài)，在學習和生活中渴望得到認可，從而找尋內心的自我存在感。所以教師在教學過程中應該給學生更多的激勵，當學生取得某項成績的時候，教師可以運用各類鼓勵肯定性的詞匯來對其進行表揚。教師深入到學生的學習與生活中，對于其各項問題進行有效的引導，并幫其解決。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生學習的潛力，為后續(xù)的各項學習活動奠定基礎。

（二）建立起小學競賽的教學方式

當前初中英語教學方法眾多，都能在一定程度上促進“生本”模式的建立，其中在教學中建立起競賽小組就是重要的方法之一。小組競賽的方式能夠有效地激發(fā)學生學習的主動性以及在教學活動中的參與性，使學生成為教學課堂的真正主人。在日常教學活動中根據特殊的教學任務將班級的學生分為各個競賽小組，并在小組中選出相應的組長，然后分定各個小組的任務。比如在學習一些例如“actress、activity、amusement、achievement、autograph”等重點單詞時，可以讓學生根據單詞進行組詞造句，對于造句最多的小組進行相應的獎勵，對于造句較少的小組進行相應的懲罰。以這樣的方式讓學生進行詞句的反復練習，不僅促進學生對于知識點的掌握，還能讓學生更好地成為教學課堂上的主體。學生在小競賽的過程會深刻發(fā)揮個人自身的潛力，從而提升教學課堂的參與度，帶動課堂效率的提升，更好地促進“生本”模式的建立。

（三）實施角色扮演的教學方式

除了小組競賽的教學方法之外，實行角色扮演的方法也能狗有效地實現“生本”模式的轉變。在當前教育快速發(fā)展的背景下，不僅要提升學生的學習成績，還要促進學生綜合方面的發(fā)展，讓學生在教學課堂中占據主體地位，從根本上發(fā)揮“生本”模式也能狗有效地促進學生綜合方面的發(fā)展。初中生生性好動且求知欲望較強，所有初中英語教師就可以充分利用學生這一特性，在教學過程中開展角色扮演的教學方式。讓學生在活動中找尋自身的存在以及加大課堂教學參與性，將教學與活動緊密聯(lián)系在一起。比如在初中問路的情境對話中，讓學生分別扮演路人和問路人，對問路以及指路進行有效地詞句表達。問路的方式可以是“Excuse me ，Is there a bank near here？、Excuse me ，Where is the nearest bank？”指路的方式可以是以下的表達，“Take the second turning on the right、its far from here、Youd better take a bus?！睆闹羞€可以培養(yǎng)學生委婉地提出請求，“Could you tell me where I can get a dictionary？”通過有效的角色扮演，讓學生感受到學習的趣味性，從而投入更多的熱情來融入到學習過程中的。通過相關對話語句，對知識點進行有效地運用和掌握，通過此類教學方式，發(fā)揮出學生在教學課堂上的主體地位，從而不斷推動初中英語教學課堂“生本”模式的發(fā)展。

（四）建立現代化多媒體教學課堂

當前初中英語教學階段建立“生本”模式不僅能發(fā)揮出學生內在的潛能還能讓學生更主動地運用并學習英語知識。當前隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體教學設備逐漸融入教學課堂中，這對于實現“生本”模式也具有一定的推動作用。建立起多媒體教學課堂可以將英語學習中的重難點抽象知識更加具體形象化，將生硬的教學知識變得更加生動，幫助學生解決學習中的理解困難。教學活動開展之前，教師進行相關學習課件的制作，讓學生通過展示的課件上學習相關知識點。這樣的教學方式能更好地創(chuàng)設相關的教學情境，課堂上吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習交流的積極主動性，從而提升的教學的參與程度，促進“生本”課堂模式的產生。

二、結語

總而言之，當前我國教育過程中要以學生為本，促進實現“生本”模式的構建，不斷發(fā)揮學生的個人才能，讓學生的長處在教學中能夠得到充分發(fā)揮。教師要改變過去的教學觀念，從根本上實現教學模式的創(chuàng)新，有效地提升英語教學水平和學生的學習成績。

參考文獻

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作者簡介：趙美芹（1966.07—），女，研究方向：中學英語教學。