麻春英

摘要：物理知識的抽象性造成了物理難學，學生上課不愿聽，老師們苦思冥想、費盡心思也未能使學生成績飛速提升，學生們反感物理課、厭惡老師，物理教學效果差的現(xiàn)狀。面對教育領(lǐng)域綜合改革的新形勢，物理課堂教學面貌也發(fā)生了一系列積極而深刻的變化，初中物理的教學要始終堅持以學生為 本，充分挖掘?qū)W生主動學習的潛能，全面提升學生的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：營造快樂；探究；實驗；體驗；素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-210-01

Abstract： Abstract physics knowledge caused by physics difficult to learn， students do not want to listen， teachers， painstaking cudgel thinking also failed to make the rapid promotion of student achievement， the students dislike physics class， teacher aversion， current situation of physics teaching effect is poor. Faced with the new situation of comprehensivereforminthefieldofeducation，theappearanceofphysicsclassroomteachinghasalsoundergoneaseriesofpositiveandprofoundchanges.Injuniormiddle schoolphysicsteaching，wemustalwaysadheretothestudentorientedapproach，fullytapthepotentialofstudents'activelearningandenhancetheirscientificliteracy.

Key words： create happiness to explore experimental experience quality

“物理難、化學煩、數(shù)學題做不完”這是許多初中學生的一句口頭禪， 物理知識的抽象性造成了物理難學，學生上課不愿聽，老師們苦思冥想、 費盡心思也未能使學生成績飛速提升，學生們反感物理課、厭惡老師，物理教學效果差的現(xiàn)狀。面對教育領(lǐng)域綜合改革的新形勢，物理課堂教學的面貌也發(fā)生了一系列積極而深刻的變化，初中物理的教學要始終堅持以學生為本，充分挖掘?qū)W生主動學習的潛能，全面提升學生的科學素養(yǎng)。只有在課堂中為學生營造了愉快的學習氛圍，學生才能體會到學習物理的快樂。下面就我談一下自己執(zhí)教過程中的幾點感受：

1 新型的師生關(guān)系，讓學生發(fā)現(xiàn)快樂

課堂教學中師生關(guān)系是極為重要的。一直以來，老師在學生心中是知 識的化身，認為老師高高在上，甚至望而生畏。這樣就束縛了學生與老師的交流，阻礙了學生思維的發(fā)展。在大家較為推崇的教育教學方法中，我最認可賞識教育和激勵教育，越鼓勵越表揚，老師和學生關(guān)系才能越親 近、和諧，課堂上師生之間才能充分交流、有效互動。同時，教師還要關(guān)懷 學生、愛護學生，與學生建立了深厚的師生情感，在課堂教學中才能有融 洽的氣氛。用“愛”感化學生，彼此在心與心的交往中感受學習物理的快樂，讓學生從喜歡上物理老師到喜歡上物理這一學科，進而轉(zhuǎn)化為學習物理的興趣和動力，這就是所說的“親其師，信其道”。

2 揣準學生的心理，使學生得到快樂

良好的師生關(guān)系是開展課堂教學的基礎(chǔ)，物理課當然也不例外，但僅此是遠遠不夠的。作為教師的我們還要善于把準學生的脈，了解他們的真 實想法。在平時教學中，往往會出現(xiàn)課堂效果不明顯，教師學生各唱各的 戲，甚至會出現(xiàn)教師拋出問題后，學生不去思考、不加理解而答非所問的 情況，教學效果也就可想而知。在“學生能看懂的新課、老調(diào)重彈的復習課、喋喋不休交待的實驗課”上表現(xiàn)得尤為突出。

在新課的教學中，我們考慮問題時要站在學生的高度，思考方法認識途徑也要站在學生的角度，不妨可以讓學生教學生，教師只作評價點撥，以便將簡單的物理知識學得更加透徹、學生也容易接受。這樣一來，學生的組織能力和表達能力得到了提高，也能體會到教師在課外查閱資料、設(shè)計教學之辛苦，體驗到教師在課堂上為每一位學生進行講解時要付出的心血， 也會促進學生更加認真地進行學習。課堂上的互動交流，學生從中真正體會到了學習物理的快樂。在復習課、試卷分析課的教學中，學生的心理都是想急于知道試題的正確答案及自己為什么會做錯。通過小組合作，把時間留給學生，小組成員互教互評分析解答。課堂上就是要給學生提供這樣的機會，留足時間，讓他們盡情展示自己的才華，課堂效果也就顯而易見。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理的重點知識要通過實驗教學來加以理解。然而在實驗課上，我們的老師總是喋喋不休的地交待，反復地強調(diào)，導致學生學習興趣不高，甚至反感。初中學生的思維能力和動手能力已經(jīng)達到了一定的水平，我們就應該大膽放手讓學生去實踐，不要擔心出錯。 而在實際操作中，學生不僅能順利完成實驗，還能將出現(xiàn)的現(xiàn)象描述清楚， 總結(jié)出合理的規(guī)律，也在親身體驗中學到了知識，提高了學習興趣。

3 結(jié)合生活實際探究，讓學生感受快樂

由于長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，實驗教學完全是教師操作，學生只負責觀察，不會提問題，也提不出問題。實驗結(jié)束后，教師描述現(xiàn)象， 得出結(jié)論，學生只是觀眾。即使是學生動手實驗，也是驗證性的，教師反復強調(diào)實驗步驟后，學生才動手操作。這種毫無創(chuàng)新的教學形式完全偏離了

實驗教學的本質(zhì)，這也是新課程改革的方向和重點。

初中階段的學生對自然界格外好奇，對自然現(xiàn)象和實驗課興致很高， 基于這一特點，結(jié)合物理從自然現(xiàn)象和實驗中悟出道理、找到規(guī)律這一學科特征，讓學生在探索實驗中感受快樂應該是物理教學的有效路徑。物理實驗能讓學生看到真實的現(xiàn)象，同時又使學生的觀察能力和動手操作能力得到了訓練。

1）教師指導探究。初中生的形象思維有了一定水平，但抽象思維還處 于逐步形成階段。物理學科中的概念、規(guī)律抽象，僅僅靠教師的講解，學生 往往難以理解，還需要依靠教具、學具、多媒體等建立模型或通過實驗演示 形象的展示來加深認識，同時也讓他們感受到了學習物理的無窮樂趣。

2）學生開展討論。比如，在學習焦耳定律一節(jié)時，要研究產(chǎn)生的熱量與電流的大小、電阻的大小等因素的關(guān)系。而觀察溫度的大小可以知道產(chǎn)生熱量的多少，那么通過控制電流的大小和滑動變阻器阻值的大小，再來觀察溫度計溫度的大小就能知道產(chǎn)生熱量的多少。學生在科學探究參與過程中，親自動手，交流討論，不僅解決了問題，還體驗到物理學習的內(nèi)在快樂。

4 布置體會型作業(yè)，讓學生享受快樂

傳統(tǒng)的作業(yè)是教師布置后，學生抄襲式完成。雖然大家都想改變這種 狀況，但還是沒有一種可行又有效的方法。針對這種情況，我對物理作業(yè) 進行了大膽創(chuàng)新。物理現(xiàn)象都與生活實際有關(guān)，物理知識也蘊藏在日常生 活之中，因此布置的作業(yè)也應緊緊聯(lián)系我們的生活。例如我在講解“力的作用是相互的”這一節(jié)時，我們讓學生拍桌子，他們的手會感覺疼。疼的感覺是什么？學生回答不一。只是知道是桌子把自己的手弄疼了，其余的什 么都不知道，也說不清。過后再反思這節(jié)課，課堂氣氛非?；钴S，問題解決 了，學生也都理解了，這樣的作業(yè)，比老師反復解說效果要好得多，并且一 定程度上也激發(fā)了學生的學習興趣。之后，我再碰到有爭議或拿不準的問 題時，就會布置體會型作業(yè)，讓他們自己去體會，去感受當時的情況。同 時，除了教材上提供的參考方法外，我們還要結(jié)合當?shù)貤l件、學生實際情 況，通過展開調(diào)查、收集信息等多種形式布置體會型課外作業(yè)。像家庭電 路的內(nèi)容，讓學生走向社會，進行家庭電路的使用情況進行調(diào)查，并且了 解不同家庭的家庭用電量、家庭電路電流過大的原因以及解決方法等，通 過學生調(diào)查了解，將會對電力方面的內(nèi)容有更多的了解，這樣的作業(yè)讓學 生對內(nèi)容有深層的理解，并撰寫調(diào)查報告打印出來。我們的學生親眼看到 自己的作業(yè)變成了鉛字，裝訂成了書籍時，內(nèi)心的成就感難以溢于言表。 物理課的學習與計算是分不開的。在布置計算之類的作業(yè)時，我會根

據(jù)學生的能力、成績，讓他們自己設(shè)定作業(yè)，能力高點的同學要求設(shè)計作

業(yè)的難度系數(shù)要高一些，成績一般的學生我會主動幫他們找一些較簡單 得題目，而且主動找他們輔導，既多了一次和學生的交流機會，也讓學生 感受到了老師的關(guān)心關(guān)愛不僅停留在課堂上，還會延伸到課下的作業(yè)上。 興趣是最好的老師，快樂的教育才是成功的教育?？傊寣W生在

快樂中學好物理，學習物理中感受快樂。教師必須發(fā)揮好自身優(yōu)勢和物理學科的優(yōu)勢，揣測學生的好奇心理、構(gòu)建寬松融洽的師生關(guān)系，科學布置體會型作業(yè)，放開手腳多讓學生探索實踐，不斷增強學生學習物理的興趣，始終保持愉快的學習狀態(tài)，讓學生在快樂中學習，在學習中享受快樂。

參考文獻：

[1]淺談物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 朱永立.職業(yè)教育研究2007 年.