李輝

“班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者”，其專業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定了學(xué)校德育的有效落實。

要成為一名優(yōu)秀的中等職業(yè)學(xué)校班主任，獲得工作的成就感和實現(xiàn)個人價值，就必須樹立“班主任專業(yè)化發(fā)展”的目標觀，筆者將從理論和實踐兩方面加以論述：

一、樹立“班主任專業(yè)化發(fā)展”的目標觀

蘇霍姆林斯基認為，教者的工作中，最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人。優(yōu)秀班主任的特質(zhì)，就是目中有人。促進優(yōu)秀班主任的專業(yè)發(fā)展，是時代發(fā)展的呼喚，是社會發(fā)展的需要，更是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！俺扇吮瘸刹拧备匾默F(xiàn)代職業(yè)教育教育，呼喚“班主任專業(yè)化發(fā)展”的目標觀。

1.班級建設(shè)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要

班主任是學(xué)生最親近的引路人，對學(xué)生的影響最大，優(yōu)秀班主任專業(yè)化的發(fā)展更加能夠能促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)良好的班級關(guān)鍵在于班主任，優(yōu)秀的班主任需要具備優(yōu)秀的管理智慧和管理能力，而專業(yè)化發(fā)展注重對班主任組織管理能力的培養(yǎng)，為班主任搞好班級建設(shè)提供了重要的保障。

二、樹立“班主任專業(yè)化發(fā)展”的目標觀的實踐

筆者所在學(xué)校2009年被評為“國家級四星級重點中等職業(yè)學(xué)?！焙汀叭珖殬I(yè)教育先進單位”，2015年正全面創(chuàng)建“國家示范性中等職業(yè)學(xué)?！保趧?chuàng)建“厚德”的德育特色過程中重視“班主任專業(yè)化發(fā)展”的培養(yǎng)，使得一批批優(yōu)秀班主任脫穎而出。筆者談?wù)劸唧w做法，以作拋磚引玉之用。

1.確立終身學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

優(yōu)秀班主任專業(yè)化成長的前提，是要有一顆學(xué)習(xí)心，我們深知，具有學(xué)習(xí)能力的班主任如同一面旗幟，必然會打造出學(xué)習(xí)型的班集體，進而成為一個優(yōu)秀的班主任。通過參加各種形式的繼續(xù)教育、培訓(xùn)交流等活動，我們的班主任不僅能夠聆聽專家的指導(dǎo)，使自己在專業(yè)知識、教育理論、道德品質(zhì)、科研能力等各方面得到全面提高。

2.搞好教育和科研，在工作中求發(fā)展

班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分，這是優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。近年來我校推行的班主任基本功大賽，既對班主任提出了新的挑戰(zhàn)，又給優(yōu)秀班主任搭設(shè)了一個挖掘潛能、展示才華的發(fā)展平臺。教育活動不僅是具體的實踐活動，也需要理性思考參與其中，大量的教育現(xiàn)象就在身邊，我們通過參加課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學(xué)實踐中純經(jīng)驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。

撰寫教育案例是班主任走向成熟與睿智的捷徑，在教育生活中，只要善于發(fā)現(xiàn)，每天都有鮮活生動的事例發(fā)生。我們的教育隨筆，如“門把手回來了”讓我們想起了那個唯唯諾諾的弱智男孩；“愛的奉獻”讓我們看到了5.12地震后孩子們愛心義賣的身影；“遲到的祝福”讓我們想起了教師節(jié)后孩子們悄無聲息的小禮物……一個個教育案例像過電影一樣在我們的腦海里閃過，讓我們重溫教育的幸福。一篇篇千字文的教育隨筆，伴隨著我們的優(yōu)秀班主任成長。

3.建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，在合作中求發(fā)展

優(yōu)秀班主任的發(fā)展離不開學(xué)校的培養(yǎng)、專家的指導(dǎo)，更離不開教研這塊沃土。為了引領(lǐng)優(yōu)秀班主任向?qū)I(yè)化發(fā)展，我校成立了六個“班主任工作室”，班主任工作室是學(xué)校的德育科研機構(gòu)，它的宗旨是“讓班主任有情感、有地位、有利益”，主要任務(wù)是組織班主任專業(yè)化培訓(xùn)，開展班主任專業(yè)化資格評審工作，制訂班主任專業(yè)化建設(shè)的各項制度及實施方案。班主任工作研究應(yīng)面向全體班主任，開展旨在提高班主任專業(yè)化水平的各種理論與實踐的科研活動，班主任工作研究室的誕生，為優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展建設(shè)構(gòu)建一個新的平臺，而工作室的創(chuàng)新機制，更是為優(yōu)秀班主任專業(yè)化建設(shè)注入了生機和活力。

努力讓每一位班主任都牢固樹立“我們的事業(yè)是集體的事業(yè)，我們的競爭是合作的競爭”的思想，達到“在工作中構(gòu)建友誼，在交往中培養(yǎng)性格，在困難中風(fēng)雨同舟，在榮譽面前共同享受”的目的；班主任的專業(yè)化發(fā)展，提高了班主任的素質(zhì)，促進了班級建設(shè)，為打造和諧班集體奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的學(xué)生。這樣，增強了優(yōu)秀班主任提高自身教育教學(xué)水平的自覺性，保障了他們自身的專業(yè)化發(fā)展。

4.提升教育理念，在服務(wù)中求發(fā)展

在新的教育理念中，教育被看作是一種服務(wù)。與其他服務(wù)行業(yè)一樣，教育服務(wù)是建立在消費行為基礎(chǔ)上的供求活動，教育機構(gòu)和教師是服務(wù)提供者，學(xué)生是服務(wù)消費者；教育服務(wù)也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務(wù)理念，為消費者提供一切便利。作為服務(wù)行業(yè)的服務(wù)提供者，班主任的權(quán)威性和從業(yè)的合法性理由應(yīng)該是班主任專業(yè)化素養(yǎng)和服務(wù)水準，敬業(yè)精神和獻身精神只是其中的一個有機組成部分，而不是全部。

作為承諾開放教育領(lǐng)域的世貿(mào)成員之一，我們的優(yōu)秀班主任面對上述變化，以教育服務(wù)的精神服務(wù)于教育教學(xué)工作中，為此，我們民主、公正、平等地對待每一個學(xué)生，盡自己所能使具有不同天賦、潛能、性格、文化差異的學(xué)生得到最充分的發(fā)展，這就是為學(xué)生服務(wù)。事實上，我們班主任提高教育的服務(wù)水平，為溝通作為教育消費者的學(xué)生和家長與教育服務(wù)提供者的政府、學(xué)校和教師的關(guān)系起到橋梁作用，我們優(yōu)秀班主任自身專業(yè)也得到進一步發(fā)展。

總之，時代呼喚優(yōu)秀班主任，“專業(yè)化發(fā)展”是優(yōu)秀班主任成長的一個目標，是一種追求，也是一項事業(yè)，需要優(yōu)秀班主任在教育教學(xué)實踐中去體會和感悟。

（作者單位：江蘇省武進中等專業(yè)學(xué)校）