梁少君

日常生活中的眼見、耳聞、身受，可讀出“應(yīng)試教育”的強(qiáng)勁鼓動(dòng)勢(shì)態(tài)：有招徠參加各種培訓(xùn)班的，有解題法寶的，有推薦復(fù)習(xí)資料的，有助考講座的……一個(gè)個(gè)生氣勃勃、層出不窮。正因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部仍然存在以月考成績(jī)排名次，以考試成績(jī)論英雄的現(xiàn)狀，我們?cè)诖笮〕擎?zhèn)中不難了解到為數(shù)眾多的家長(zhǎng)，一面抱怨著孩子負(fù)擔(dān)太重；一面又忙不迭地護(hù)送孩子進(jìn)各種課外輔導(dǎo)班，此類情境的拍攝和報(bào)導(dǎo)，幾乎成為每年寒暑假期及雙休日沸沸揚(yáng)揚(yáng)的新聞。

一、對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

提起素質(zhì)教育，不少家長(zhǎng)想盡早為孩子培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，認(rèn)為孩子擁有一技之長(zhǎng)才能立足于社會(huì)，于是各種形式的“興趣班”如雨后春筍。事實(shí)上，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比具體學(xué)一門知識(shí)更為重要，正所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。素質(zhì)教育把育人看成頭等大事，先成人后成材。因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生，而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他的一生。有觀點(diǎn)認(rèn)為：有道德沒知識(shí)的人是次品，而有知識(shí)沒道德的人是危險(xiǎn)品，有報(bào)道稱高校的高材生因極小的個(gè)人怨恨而淪為殺人兇手，他就是利用課堂上學(xué)到的有關(guān)化學(xué)原料反應(yīng)導(dǎo)致人體中毒這種原理對(duì)同學(xué)狠下毒手。多么痛心的一則消息，知識(shí)本來是為人創(chuàng)造價(jià)值，但卻因人一念之差，把知識(shí)轉(zhuǎn)變成為殺人的武器，因此良好的人格修養(yǎng)是孩子們走向成功的必備素質(zhì)。

脫離實(shí)際需要，片面追求高分，造成高分低能，這是應(yīng)試教育的后果。但素質(zhì)教育也并非不要考試，而現(xiàn)在教育部門把教學(xué)成績(jī)作為衡量一所學(xué)校的關(guān)鍵，致使一線的教師緊緊圍繞語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)幾門學(xué)科窮追不舍，忽略了藝術(shù)科目的教育力度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生成了只會(huì)紙上談兵的書呆子，動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)如何培養(yǎng)起來？學(xué)生只會(huì)一成不變地照本宣科，死記硬背，創(chuàng)新能力又如何培養(yǎng)起來？因此學(xué)校要重視藝術(shù)類科目師資力量的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)教育多元化建設(shè)，使素質(zhì)教育形成自下而上的教學(xué)環(huán)境。

二、對(duì)中外素質(zhì)教育的感悟

前段時(shí)間有幸讀了《素質(zhì)教育在美國(guó)》這本書，在讀這本書之前我對(duì)美國(guó)教育有點(diǎn)滴了解，曾認(rèn)為美式教育開放，對(duì)孩子的個(gè)性培養(yǎng)比較好，而我們的教育就是缺少了這一點(diǎn)。在讀完了這本書后，讓我對(duì)美式教育有了更深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)我們自身的教育也有了更多感悟。

文中提到：“如果連你都不相信自己，誰(shuí)還敢投你的票呢？”這句話讓我感觸至深，現(xiàn)在我們一直鼓勵(lì)孩子自信，包括我們現(xiàn)在的小組合作教學(xué)形式，也是為了給孩子更多的機(jī)會(huì)展示自己，能做到自信、大方，可惜我們沒有給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如，我們經(jīng)常評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)生，往往都是同學(xué)們推選出來的或是老師憑印象獲得，卻很少讓他們自己推薦自己。往往別的孩子在夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候，臉上不是自信而是不自在?；蛘咴诎喔刹扛?jìng)選中，雖然一直都是鼓勵(lì)孩子自薦自己，可是效果還是不明顯。而我的孩子在市一中就讀高中，她們?cè)谌斡冒喔刹繒r(shí)，就用自薦的方法評(píng)選。每個(gè)人根據(jù)自己的意愿競(jìng)選喜愛的班干職務(wù)，候選人要根據(jù)自己的實(shí)績(jī)和特長(zhǎng)上臺(tái)演講，然后由班主任根據(jù)書面匯報(bào)和實(shí)際表現(xiàn)確定班干部名額。通過這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)，能激發(fā)孩子的進(jìn)取心，增強(qiáng)孩子的自信心。

三、對(duì)素質(zhì)教育的建議及反思

教育是一個(gè)民族進(jìn)步的基石，作為一名教育工作者，做什么樣的教育，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，是一個(gè)值得深思的問題。

（一）培養(yǎng)有靈魂、有思想的學(xué)生。

教師應(yīng)摒棄填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教育理念，運(yùn)用新的教育方法，使學(xué)生不僅僅只會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中還要主動(dòng)將知識(shí)內(nèi)化。素質(zhì)教育背景下要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，不再是學(xué)習(xí)的工具。而如今應(yīng)試教育的陰影還沒徹底褪去，為了孩子進(jìn)入一個(gè)好的學(xué)校，家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)衡量孩子的學(xué)業(yè)，各種作業(yè)機(jī)械練習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)中慢慢喪失興趣，沒有主見，像失去了靈魂的軀殼。殊不知機(jī)械學(xué)習(xí)可能會(huì)使學(xué)生的成績(jī)暫時(shí)提高，但是對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別不利。培育有靈魂的學(xué)生，需要家長(zhǎng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)對(duì)待學(xué)生的成績(jī)。在學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法應(yīng)予以重視，對(duì)于孩子獨(dú)特的想法應(yīng)予以肯定。

（二）開展創(chuàng)意教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

把人們頭腦中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，要求孩子們用靈敏的觸覺、智慧的頭腦和勤勞的雙手創(chuàng)造生活所需，讓人類的生活更加美好。如一個(gè)果農(nóng)的孩子，他目睹父親在摘果的時(shí)候都要爬上果樹，用手把果子一個(gè)一個(gè)地摘下來，他感覺父親這樣做既勞累又不安全。經(jīng)過深入的思考和動(dòng)手實(shí)踐，于是他發(fā)明了一種摘果器，只要工人站在地上操作便可以把樹上的果子剪下來，這樣做既解放了果農(nóng)們的勞動(dòng)力，又能保障人身安全。由此可見，有思想、有創(chuàng)新的孩子比起那些只會(huì)紙上談兵，高分而低能的孩子來說是否更能為社會(huì)服務(wù)？

孩子是一個(gè)民族的希望與未來，社會(huì)的進(jìn)步靠教育，教育的終極目標(biāo)就是培育人才，人才不再是會(huì)寫會(huì)做的機(jī)器，而是能融入自己的思想，成為學(xué)習(xí)的主人。做熱血的教育、培育有靈魂的學(xué)生需要社會(huì)各界予以努力，讓我們攜手共進(jìn)，為學(xué)生的未來創(chuàng)造無(wú)限精彩！

（作者單位：廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)沙富小學(xué)）