侯佳

記憶力是個體智力結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的能力之一 ，掌握幼兒記憶力不同階段的發(fā)展目標(biāo)，有意識地訓(xùn)練幼兒的記憶力， 對開發(fā)幼兒智力潛能、促進幼兒綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。

記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持以及再認(rèn)或回憶。從信息加工的角度來看，記憶就是對輸入信息進行編碼、儲存和提取的過程，是人類進行思維、想象、解決問題以及創(chuàng)造發(fā)明等一切智力活動的前提。蘇聯(lián)生理學(xué)家謝切諾夫曾說：“一切智慧的根源都在于記憶力，如果沒有記憶，一個人將永遠處于新生兒狀態(tài)”。記憶力發(fā)展、成熟的關(guān)鍵期在整個幼兒期，即 3-6 歲左右，記憶固然受到先天因素的影響，但更重要的是應(yīng)該掌握不同年齡階段幼兒記憶力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，加以訓(xùn)練和提升，以促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

一、幼兒記憶力發(fā)展的階段性目標(biāo)

（一）積極引導(dǎo)3-4歲幼兒進行有意記憶

3歲前后幼兒的自我意識飛速發(fā)展，記憶力從無意識的記憶開始轉(zhuǎn)向有意識的記憶，其記憶保持可延長到幾星期，能再認(rèn)幾個月前感知的事物，并且重現(xiàn)幾周前認(rèn)識過的東西。此階段幼兒容易通過機械記憶方式記住詩歌、故事、童話這類材料，雖然并非理解自己卻能準(zhǔn)確地記下來。會出現(xiàn)“幼兒期健忘”現(xiàn)象，其很難回憶起生命最初3年發(fā)生的事情，但可以回憶3歲之后的事情。成人應(yīng)當(dāng)結(jié)合情緒、生活情景等積極引導(dǎo)幼兒的有意記憶發(fā)展。

（二）促進4-5歲幼兒意義記憶的發(fā)展，提升記憶精確性

4-5歲的幼兒由于生活內(nèi)容的豐富及理解能力的提高，開始對記憶的材料進行分析、加工、改造，幼兒的意義記憶開始發(fā)展起來，能接受家長和教師的要求，進行目的性記憶。此階段的幼兒識記的持久性有了進一步的發(fā)展。4歲幼兒可以再認(rèn)一年以前感知過的事物例如他以前住過的房子，還可以再現(xiàn)幾個月以前的事情，但此階段幼兒記憶的精確性還是較差，經(jīng)常與現(xiàn)實相混淆。

（三）引導(dǎo)5-6歲幼兒積累良好的記憶策略，關(guān)注其邏輯記憶發(fā)展

5-6歲幼兒的記憶帶有很大的直觀性和形象性，記憶策略開始顯優(yōu)勢。此階段幼兒能夠根據(jù)成人的要求有意識地復(fù)述故事、回想問題，在記憶中能主動運用初級的復(fù)述、組織、匹配聯(lián)想等策略。例如：幼兒在記憶具體事物時會自動分類識記，在復(fù)述故事時，能刪去無關(guān)緊要的部分，對故事的細節(jié)程序做更改。但是此階段幼兒對詞的邏輯識記能力還很差，只能機械地記住事物的一些外部特征。

二、促進幼兒記憶力發(fā)展的策略

（一）激發(fā)幼兒對記憶的興趣和信心

記憶效果與幼兒的情緒狀態(tài)有很大關(guān)系，要善于激發(fā)幼兒對識記材料的興趣，耐心教導(dǎo)，及時鼓勵，幫孩子樹立自信。對于4-6歲的幼兒，記憶還是以機械記憶為主，在幼兒能背出規(guī)定內(nèi)容的一部分，就要及時給予表揚，而不要強調(diào)為什么另一部份記不起來。這樣，幼兒在下一次識記活動中就會有興趣、有信心，從而愉快的去記憶。

（二）使幼兒明確記憶目的，發(fā)展其有意記憶

有意識記的形成和發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)變，識記的目的性直接影響記憶的效果，因此成人要有耐心，循序漸進、有意識的為孩子安排一些需要記憶任務(wù)，逐步發(fā)展其有意記憶的能力。成人要經(jīng)常向幼兒提出具體的任務(wù)，提出識記的要求。例如，可以問幼兒：“看看我們的家里有什么東西變了？”

（三）幫助幼兒及時、合理復(fù)習(xí)，防止遺忘

根據(jù)幼兒記憶保持時間短，記憶的正確性差，容易忘記等特點，幫助幼兒進行復(fù)習(xí)十分重要。成人不能滿足于“教過孩子”什么，在教之后，還必須幫助幼兒進行復(fù)習(xí)和鞏固。在日常生活和游戲里尋找機會，幫助幼兒復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。例如，幼兒學(xué)習(xí)了某些兒歌、歌曲后，可以讓他們在玩角色游戲時進行表演。

（四）引導(dǎo)幼兒形成一定的記憶策略

巧妙恰當(dāng)?shù)挠洃浄绞娇梢宰尯⒆虞p松記憶，（1）聯(lián)想記憶法：記數(shù)字時聯(lián)系物品：如1像筷子、2像小鴨；（2）動作記憶法、諧音記憶法。（3）教會孩子基本的記憶策略：如組織策略，分類進行記憶；提取策略：給孩子提供回憶的線索，幫助他們提取相關(guān)信息。

（五）將記憶訓(xùn)練融合到游戲活動中

游戲是幼兒的基本活動，應(yīng)當(dāng)將記憶訓(xùn)練與游戲游戲融合，如下游戲：1.“娃娃廣播開始了”：讓幼兒復(fù)述他聽到的廣播內(nèi)容；2.“什麼不見了”：媽媽可以在幼兒回家之前，稍微變換家里的物品擺設(shè)或藏起某樣?xùn)|西，讓幼兒說出家里的什麼東西不見了3.“動物運動會”：媽媽可以將小動物玩具集合起來進行編號，請孩子記住，然后媽媽將號碼打亂，讓孩子重新調(diào)整。

三、結(jié)語

記憶既是一種能力，也是一種習(xí)慣，良好的記憶力對幼兒的一生都是用之不竭的財富。但是成人在訓(xùn)練孩子記憶力的時候，要尊重幼兒興趣、愛好所在，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)記憶的方法，從而使幼兒學(xué)會去構(gòu)建一個世界，也構(gòu)建自己，最終成為一個幸福的、身心和諧發(fā)展的人！

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育系）