廉軍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.164

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控系統(tǒng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，朝著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)職教師資提出了更高的要求，起技能和師范性需要進(jìn)行充分強(qiáng)化，在此情況下，對(duì)多功能一體化數(shù)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建越來(lái)越重視。在本文中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題和需求進(jìn)行了相應(yīng)分析和研究，并且提出了構(gòu)建多功能數(shù)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：多功能 一體化 數(shù)控 教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42l 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（a）-0164-02

數(shù)控技術(shù)有著非常重要的作用和功能，是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造業(yè)自動(dòng)化和集成化等的重要手段，其發(fā)展與生產(chǎn)加工的效率和質(zhì)量等有著非常密切的聯(lián)系，進(jìn)一步影響著企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從中可以看出，當(dāng)代機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是數(shù)控技術(shù)和數(shù)控技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)。在我國(guó)，對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)的任務(wù)主要是由職業(yè)技術(shù)學(xué)校承擔(dān)，在對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求不斷增大的過(guò)程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)相關(guān)數(shù)控專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了增加和強(qiáng)化。

1 相關(guān)問(wèn)題和需求

數(shù)控技術(shù)包含了多方面的內(nèi)容，主要包括電子、機(jī)械和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，其綜合性和實(shí)踐性是非常突出的，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有著非常高的要求。與此同時(shí)，對(duì)于相關(guān)職教教師提出了更高要求，需要不斷完善自身技能，并且突出師范性，所以，對(duì)其培養(yǎng)也有著比較特殊的要求。但是，當(dāng)下我國(guó)的職教師資培養(yǎng)單位的數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)并沒(méi)有一定獨(dú)特之處。

（1）數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備方面存在一定問(wèn)題，是比較缺乏的。在比較長(zhǎng)的時(shí)間中，對(duì)相關(guān)理論非常重視，但是忽視了實(shí)踐，在此影響之下，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件落后，無(wú)法對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求進(jìn)行有效滿(mǎn)足，沒(méi)有足夠的設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行親身操作和體驗(yàn)[1]。

（2）數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容和手段是非常落后的，沒(méi)有與當(dāng)下時(shí)代趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)結(jié)合，相關(guān)知識(shí)和技能的連貫性是非常缺乏的。在很多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，內(nèi)容和實(shí)際是沒(méi)有進(jìn)行有效結(jié)合和聯(lián)系，而且部分內(nèi)容是非常落后的，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是非常差的，只是對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了比較深入的理解，內(nèi)容的實(shí)用性比較差，沒(méi)有將社會(huì)需求作為重要依據(jù)和參照對(duì)相關(guān)內(nèi)容的方向等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

（3）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件比較滯后。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，全新的數(shù)控機(jī)床有了新的特征，主要包括數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化等，但是，現(xiàn)在可以應(yīng)用的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室通常是多臺(tái)機(jī)床設(shè)備的簡(jiǎn)單陳列，相關(guān)操作人員進(jìn)行一對(duì)一操作，相關(guān)設(shè)備的利用效率和訓(xùn)練效率是非常低的。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)機(jī)房中，開(kāi)展數(shù)控編程和數(shù)字化模擬操作，軟件和硬件集成化的程度是非常低的，不能夠?qū)?shù)字化制造的需求進(jìn)行有效滿(mǎn)足。

（4）相關(guān)理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與教師訓(xùn)練沒(méi)有進(jìn)行有效結(jié)合和聯(lián)系。學(xué)生在教室進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工程技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)于教師訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，其訓(xùn)練內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行緊密聯(lián)系，兩者甚至是無(wú)關(guān)的。

在對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)分析的基礎(chǔ)上，與數(shù)控機(jī)床數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)和職教師資的目標(biāo)等進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)于全新的數(shù)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，必須要將網(wǎng)絡(luò)交互作為重要的基礎(chǔ)和前提，使其作用得到充分發(fā)揮，對(duì)因?yàn)樵O(shè)備價(jià)格高導(dǎo)致的規(guī)模局限進(jìn)行有效克服，與此同時(shí)，使其同具備理論和實(shí)踐一體化特征，對(duì)建設(shè)模式進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，將理論教學(xué)、工程實(shí)踐和教師技能訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合。

2 多功能數(shù)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

（1）理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐一體教學(xué)。對(duì)于數(shù)控技術(shù)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)將機(jī)械和電子進(jìn)行結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程，其實(shí)踐性和綜合性是非常突出的。要對(duì)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，必須要將相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合和聯(lián)系，將生產(chǎn)實(shí)際作為重要依據(jù)和參照[2]。將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法和模式進(jìn)行充分應(yīng)用使其作用和影響得到有效發(fā)揮。

（2）對(duì)工程技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)闡述和分析。從數(shù)控職教師資培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，其主要的目標(biāo)是對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行有效滿(mǎn)足，同時(shí)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的核心是將企業(yè)加工現(xiàn)場(chǎng)的工作工程與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)具備真實(shí)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行有效營(yíng)造。數(shù)控設(shè)備在技術(shù)和操作方面有著非常突出的特征，主要包括先進(jìn)性和復(fù)雜性，所以，對(duì)被訓(xùn)者提出了更高的要求，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)數(shù)控原理和設(shè)備機(jī)構(gòu)等進(jìn)行全面的掌握和理解，從而對(duì)相關(guān)崗位要求進(jìn)行有效滿(mǎn)足。

（3）教師技能訓(xùn)練。對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，需要對(duì)多種技術(shù)進(jìn)行有效掌握和應(yīng)用，主要包括車(chē)、切割線等設(shè)備的應(yīng)用，同時(shí)，需要對(duì)不同設(shè)備開(kāi)展的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，也就是對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行全面掌握。在對(duì)教師的技能進(jìn)行訓(xùn)練和培訓(xùn)的過(guò)程中，需要對(duì)多種教學(xué)工具和途徑進(jìn)行充分應(yīng)用，主要包括現(xiàn)場(chǎng)和遠(yuǎn)程微格教學(xué)系統(tǒng)等。微格教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮著重要作用和影響，它主要是通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行過(guò)應(yīng)用，對(duì)被培訓(xùn)者的技能進(jìn)行培養(yǎng)和提高。這種教學(xué)方式和手段有著非常重要的基礎(chǔ)，主要包括教學(xué)理論和視聽(tīng)理論等。在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)微格教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)應(yīng)用是非常重要的手段，實(shí)現(xiàn)不同環(huán)節(jié)之間的結(jié)合和聯(lián)系，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合和應(yīng)用，當(dāng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)相關(guān)聲像設(shè)備進(jìn)行充分應(yīng)用，對(duì)教師和學(xué)生的操作動(dòng)作和運(yùn)行狀況等進(jìn)行全面記錄，在開(kāi)展小組討論等的時(shí)候能夠?qū)⑵渥鳛橹匾罁?jù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成。當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)于數(shù)控有著非常大的影響，其數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，網(wǎng)絡(luò)化工程成為其全新的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)先進(jìn)的數(shù)字化傳輸和數(shù)字化存儲(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分應(yīng)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐模塊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成，對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行有效構(gòu)建，通過(guò)這樣的方式能夠使其作用和影響得到充分發(fā)揮。首先能夠?qū)Χ嗝襟w和網(wǎng)路課堂等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)[3]。與此同時(shí)，還可以對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真和模擬軟件等進(jìn)行全面應(yīng)用，由此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行有效操作，使學(xué)生對(duì)當(dāng)下的計(jì)算機(jī)和數(shù)控機(jī)床之間的通訊和管理技術(shù)進(jìn)行全面了解和掌握，對(duì)制造業(yè)信息化發(fā)展和虛擬制造等先進(jìn)的制造方式進(jìn)行全面掌握和應(yīng)用。除此之外，目前相關(guān)數(shù)控技術(shù)試驗(yàn)設(shè)備比較少、學(xué)生數(shù)量多，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效解決和處理。

（5）對(duì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行相應(yīng)闡述和研究。在科研平臺(tái)中，教師占據(jù)著重要位置，是其重要組成部分，能夠在基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的課程開(kāi)發(fā)室中進(jìn)行同步現(xiàn)場(chǎng)觀摩，當(dāng)加工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的影響資料存在相應(yīng)問(wèn)題的時(shí)候，教師是能夠直接對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)剪輯和修正的，通過(guò)這樣的操作，對(duì)中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程及其課程體系進(jìn)行相應(yīng)開(kāi)發(fā)。當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)開(kāi)發(fā)的時(shí)候，需要對(duì)企業(yè)的參與做到足夠重視，實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)和教師培訓(xùn)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)價(jià)值的最大化。

3 結(jié)語(yǔ)

將當(dāng)下師范本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特征和目標(biāo)作為重要依據(jù)和參照，教師需要同時(shí)具備技術(shù)性和師范性，由此對(duì)工科院校的師資培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了相應(yīng)確定。對(duì)于多功能一體化數(shù)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)對(duì)其進(jìn)行探索的時(shí)候是有著相應(yīng)基礎(chǔ)的，主要是此培養(yǎng)目標(biāo)，并且有著相應(yīng)獨(dú)特之處，將企業(yè)的實(shí)際加工過(guò)程進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)換，使其成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程和訓(xùn)練體系，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了有效突破，使得理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教師訓(xùn)練進(jìn)行了有效結(jié)合和聯(lián)系，可以對(duì)教師和學(xué)生的需求進(jìn)行有效滿(mǎn)足，對(duì)數(shù)控培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行有效完善。

參考文獻(xiàn)

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