裴志偉

【摘要】實訓教學在高職教育中正面臨著新的改革。而在傳統的中藥制劑的生產實訓和教學模式中還存在著一系列的問題，如果想要培養(yǎng)高素質的人才型技術人員，就必須改革中藥實訓教學，走創(chuàng)新的道路才能夠有所發(fā)展。

【關鍵詞】中藥制劑；實訓；教學改革

醫(yī)藥專業(yè)注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，醫(yī)藥類課程也都是一些實踐應用較強的課程，實踐教學在醫(yī)藥類的職業(yè)院校是非常重要的。在藥學實驗中綜合的實訓是促進學生職業(yè)能力為主要的目的。本文主要是以討論中藥制劑的綜合性實訓為基礎的，為了更好的提高藥學的職業(yè)素質，更好的進行教育和教學，就必須提高教育綜合的實訓效果。

1.中藥制劑在各崗位的特點分析

藥品的生產企業(yè)制劑具有延續(xù)性、過程性和質量的全程監(jiān)控性。對于合理的選擇中藥的提取物、凈化處理技術則是為中藥制劑的加工成型提供一個理論上的支持，此外嚴格的GMP實施規(guī)范為制劑的生產提供了硬件和軟件上的保證，對于制劑的關鍵環(huán)節(jié)必須要通過先進的質量檢驗手段去完成監(jiān)控分析，這就為制劑質量管理提供了一個有效的檢測手段，制劑生產中的每個崗位都是有各自的職能的，它們是互相支持、互相獨立和互相滲透的。

中藥制劑的生產崗位存在著各種聯系，這就決定了制劑生產的相關課程之間也存在著聯系。在藥學的職業(yè)學校中，學生們開展了中藥鑒定技術的實習、中藥制劑成分的研究實習、中藥化學實用技巧的實習以及GMP實施技巧的實習，這些都是和他們在日后從事中藥制劑生產的一線工作息息相關的實習課程，而且這些課程之間的知識是相通的但也有各自的特點。

在中藥鑒定技術中主要的來源是中藥的原植物形態(tài)，在進行量化分析之后，有效地控制了生產療效和原材料的真?zhèn)?；中藥的化學實用技術是研究中藥以及中藥中各種成分為目的的，從化學的結構、提取和分析的方法到如何有效的判斷中藥制劑的療效、精華方法等都在其中。

2.中藥制劑生產實訓的現狀

實訓教學是培養(yǎng)各類技術型人才的重要環(huán)節(jié)，而目前采取的是傳統的實訓教學模式。學生要按照老的設計，以理論知識為體系來進行實訓課程，程序化地、被動性地進行操作和接受。這樣會限制學生的潛力發(fā)展。

第一，實訓的目標缺乏導向性。在傳統的教學模式中，目標單一，為了結果而進行實訓，忽視了能力與工作任務相結合的方案設計、過程考核以及能力的培養(yǎng)，這就導致了學生們的職業(yè)崗位和目標技能定位的模糊甚至會出現偏差。

第二，在實訓過程中沒有項目化的貫穿。傳統實訓模式單一，實訓課程沒有互補性和傳遞性。

第三，學生參加實訓的主動性匱乏。目前實訓方案的內容設計都是由老師設定，企業(yè)的參與度不足，制劑的實際生產過程也沒有，這就使得在實訓過程中學生們沒有仿照實際的流程進行訓練，這樣很難培養(yǎng)學生的主動性和責任心。

第四，沒有充分的地利用校內和校外的教學資源。傳統的實訓課程是以理論課為主，沒有大規(guī)模的實驗課，學校中建設的各種實訓基地也并沒有發(fā)揮最大的作用。

3.開展綜合性實訓的必要性

首先，有利于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。綜合性實訓的開展可以將零散的知識組合起來，形成一套理論系統，再通過不同課程間的聯系，從而提升學生的綜合能力，拓展了學生的就業(yè)空間，在思想上形成一個可持續(xù)發(fā)展的意識形態(tài)。

其次，有利于節(jié)省實驗的成本，解決制劑難買的問題。中藥制劑自己生產不僅可以解決成本問題，更可以避免成品難買的問題。在中藥制劑為主的實訓中，設計到的課程可以在日常的學習和試驗中應用，在相關的試驗中選擇合適的項目結合起來，可以進一步為中藥制劑的分析提供可檢測的成品制劑，以促進學生在不同崗位應用不同技能的意識，也是對原材料進行最大化的利用。在制劑生產的過程中，使學生形成藥品質量的意識，這樣既有利于節(jié)約，又可以順利開展實訓。

4.中藥制劑實訓的項目化教學方案

第一，可以在中藥制劑的企業(yè)開始廣泛的工作崗位和職業(yè)能力的調查，明確了中藥制劑崗位的可從事職業(yè)條件，之后才能確定培養(yǎng)實訓人才的方向。同時，經過分析可以得出具體的目標技能要求，在基礎工作之上可以提出更高的目標教學，這樣可以把握好中藥制劑的核心來定位中藥制劑企業(yè)的特色，加強改革創(chuàng)新的思路。

第二，要以培養(yǎng)學生較強的操作能力和實踐能力為目的。通過學校老師和專家的分析，統一制定鮮明的具有專業(yè)特色的實訓課程和教學大綱，并通過專業(yè)的鑒定和證實。

第三，要進行以學生為實訓主體、培養(yǎng)能力為核心的項目化教學?？梢愿鶕W生的水平和興趣愛好設計專項的教學方案，落實具體的實訓任務；無論是校內還是校外，實訓基地都要根據要求進行雙方的合作，最大的限度進行有效性的結合；建立一個實訓的考核機制，通過綜合評價來反映實訓的效果，確保能夠培養(yǎng)出實用性最強的技能。

第四，可以將中藥制劑生產實訓中遇到的問題進行匯總，形成一個思路清晰、有策略的教學過程，可以經過專業(yè)的指導和企業(yè)家的評判等完善項目化教學的實施方案，做到超預期的改革目標。最終的改革方案可以通過推廣去傳達最有利的思路。

總結：中藥制劑的項目化實訓教學可以促進中藥制劑的生產和學生職業(yè)能力的提升，為應用性人才的培育創(chuàng)建了一個平臺，互相促進。

【參考文獻】

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