廖羽祥,路國華

(長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023)

大學(xué)生體質(zhì)特征研究
——以長江大學(xué)為例

廖羽祥,路國華

(長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023)

以長江大學(xué)11843名在校大學(xué)生的體質(zhì)測試成績?yōu)闃颖?采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法比較了大學(xué)生體質(zhì)在總體、不同性別和不同年級上的差異, 進(jìn)一步分析了當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)特征。結(jié)果表明，大學(xué)生體質(zhì)狀況處于及格水平，總體呈現(xiàn)出“中間多、兩頭少”的正態(tài)分布趨勢；大學(xué)生的腰腹及上肢相對力量總體上較薄弱；不同性別的大學(xué)生體質(zhì)之間存在明顯差異，且女生優(yōu)于男生；不同年級的大學(xué)生體質(zhì)之間存在顯著性差異，且大二好于大一。

大學(xué)生；體質(zhì)；特征；長江大學(xué)

2007年教育部、國家體育總局對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改和完善，頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2014年教育部對該《標(biāo)準(zhǔn)》又進(jìn)一步完善，印發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的通知，明確了我國學(xué)校體育工作的首要任務(wù)是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。因此，了解當(dāng)代的大學(xué)生體質(zhì)狀況特征對學(xué)校體育工作顯得尤為重要。下面，筆者以長江大學(xué)為例，分析了大學(xué)生體質(zhì)的總體狀況及在不同性別、年級上的差異，旨在為高校體育工作者在提高大學(xué)生體質(zhì)水平以及深入改革高校體育教學(xué)等方面提供參考及科學(xué)依據(jù)。

1 研究對象與方法

測試對象為長江大學(xué)全校大一、大二的在校大學(xué)生，按性別和年級分層，參與體質(zhì)測試的學(xué)生是2015級和2016級2個年級段的學(xué)生，共11843人(剔除了體育專業(yè)學(xué)生、體育特長生以及有身體疾患而不能參加體質(zhì)測試的同學(xué))，其中男生6177名，女生5666名；大一年級(2016級)6429名，大二年級(2015級)5414名。

按2014 年國家教育部、國家體育總局頒布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》中的體質(zhì)健康測試指標(biāo)測試大學(xué)生體質(zhì)狀況，具體測試指標(biāo)如下: 身體形態(tài)(身高和體重)、身體機(jī)能(肺活量指標(biāo))； 身體素質(zhì)(1000m跑(男)/800m跑(女))、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、坐位體前屈、引體向上(男)/1min仰臥起坐(女)[1])。

測試儀器由中體同方生產(chǎn)的，測試前保證測試儀器的精度，測試人員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)和考核，嚴(yán)格按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》中的方法和要求于2016年11月完成測試。

對測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的整理和篩選，然后根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》中的評分標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用SPSS17.0等軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生體質(zhì)狀況的總體分布特征

大學(xué)生體質(zhì)測試項(xiàng)目權(quán)重比例和體質(zhì)測試成績分別如表1和表2所示。從表1和表2可以看出，等級評價標(biāo)準(zhǔn)為及格60～79分，良好80～89分，優(yōu)秀90～100分，不及格 60分以下；各項(xiàng)測試指標(biāo)經(jīng)權(quán)重后總分分別為身高體重指數(shù)15分，肺活量指標(biāo)15分，1000m(男)/800m跑(女)指標(biāo)20分，坐位體前屈指標(biāo)10分，立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)10分，50m跑指標(biāo)20分，引體向上(男)/1min仰臥起坐(女)指標(biāo)10分；大學(xué)生體質(zhì)各項(xiàng)測試指標(biāo)的各項(xiàng)總分72.53分，處于及格水平區(qū)間，表明大學(xué)生體質(zhì)水平處于及格水平；1000m(男)/800m跑(女)指標(biāo)中，大學(xué)生均分大于12.00,處于及格水平區(qū)間，表明大學(xué)生身體耐力素質(zhì)處于及格水平；引體向上(男)1min仰臥起坐(女)指標(biāo)中，大學(xué)生均分小于6.00，未達(dá)到及格水平區(qū)間，表明大學(xué)生腰腹及上肢相對力量總體上較薄弱；肺活量指標(biāo)中，大學(xué)生均分大于9.00,處于及格且偏向良好水平區(qū)間；身高體重指數(shù)上，大學(xué)生總體均分15.00處于優(yōu)秀水平區(qū)間，身體形態(tài)屬于正常狀態(tài)。

表1 大學(xué)生體質(zhì)測試項(xiàng)目權(quán)重比例

表2 大學(xué)生體質(zhì)測試成績一覽表

2.2不同性別大學(xué)生體質(zhì)狀況的差異

通過分析不同性別大學(xué)生的各個測試項(xiàng)目在不同水平的人數(shù)所占比例的體質(zhì)狀況差異，具體表現(xiàn)如下：在反映身體形態(tài)的身高體重指數(shù)測試項(xiàng)目中，男女生的人數(shù)比例主要集中在優(yōu)秀水平，女生優(yōu)秀水平的人數(shù)比例明顯多于男生(差異大于10%)，而其他水平的人數(shù)比例差異不明顯(差異均小于10%)(圖1)。

圖1 不同性別大學(xué)生在身高體重指數(shù)測試項(xiàng)目各個水平的人數(shù)比例

不同性別大學(xué)生在肺活量測試項(xiàng)目的人數(shù)比例上，主要集中在及格水平，女生在及格水平的人數(shù)比例明顯多于男生，男生不及格水平的人數(shù)比例幾乎是女生的4倍，在其他水平的人數(shù)比例上男女生之間沒有明顯的差異(圖2)。

圖2 不同性別大學(xué)生在肺活量指標(biāo)測試項(xiàng)目各個水平的人數(shù)比例

不同性別大學(xué)生在1000m(男)/800m(女)測試項(xiàng)目的人數(shù)比例上，主要集中在及格水平，女生在及格水平的人數(shù)比例多于男生約10%，男生不及格水平的人數(shù)水平比例比女生多27.21%，存在明顯的差異，且女生好于男生(圖3)。

圖3 不同性別大學(xué)生在1000m/800m測試項(xiàng)目各個水平的人數(shù)比例

不同性別大學(xué)生坐位體前屈測試項(xiàng)目在優(yōu)秀水平的人數(shù)比例上，女生多于男生約10%；在不及格水平上，男生多于女生14.81%；在及格與良好水平上，男女生差異并不明顯。總體上而言，女生成績好于男生(圖4)。

不同性別大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測試項(xiàng)目在及格水平的人數(shù)比例上，人數(shù)較為集中，且女生多于男生約10%，總體上呈現(xiàn)出女生成績好于男生的現(xiàn)狀(圖5)。

不同性別大學(xué)生在50m跑測試項(xiàng)目的人數(shù)比例上，人數(shù)主要集中在及格水平階段，女生在及格水平略多于男生，但總體上均差異不明顯(圖6)。

引體向上與仰臥起坐動作分別反映上肢和腹部肌肉力量，并不能代表身體同一肌肉的力量素質(zhì)[2]，無法作為因變量對不同性別的大學(xué)生體質(zhì)狀況的差異進(jìn)行分析，因此筆者沒有將引體向上與1min仰臥起坐指標(biāo)作為因變量進(jìn)行比較分析。

圖4 不同性別大學(xué)生在坐位體前屈測試項(xiàng)目各個水平的人數(shù)比例

圖5 不同性別大學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)測試項(xiàng)目各個水平的人數(shù)比例

2.3不同年級大學(xué)生體質(zhì)狀況的差異

將長江大學(xué)大學(xué)生各個測試指標(biāo)作為因變量，年級作為自變量，進(jìn)行2個獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，結(jié)果如表3和表4所示。

表3結(jié)果顯示，2個年級男生在身體質(zhì)量指數(shù)上無顯著性差異(P>0.05)；在肺活量指標(biāo)上存在非常顯著差異(P<0.01)，大二明顯好于大一；在50m跑指標(biāo)上存在非常顯著性差異(P<0.01)，大二明顯好于大一；在坐位體前屈指標(biāo)上存在顯著性差異(P<0.05)；在引體向上指標(biāo)和立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)上存在非常顯著性差異(P<0.01)，且大二學(xué)生明顯好于大一學(xué)生；在1000m跑指標(biāo)上存在非常顯著性差異(P<0.01)。

表4 不同年級大學(xué)生體質(zhì)T檢驗(yàn)結(jié)果(女)

表4結(jié)果顯示,2個年級女生在身體質(zhì)量指數(shù)上無顯著性差異(P>0.05)；在肺活量指標(biāo)上存在非常顯著差異(P<0.01)，大二明顯好于大一；在50m跑指標(biāo)上存在非常顯著性差異(P<0.01)，大二明顯好于大一；在坐位體前屈指標(biāo)上存在顯著性差異(P<0.05)；在1min仰臥起坐指標(biāo)和立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)上存在非常顯著性差異(P<0.01)，大二學(xué)生明顯好于大一學(xué)生；在800m跑指標(biāo)上存在顯著性差異(P<0.05)。

總體而言，在不同年級的大學(xué)生體質(zhì)狀況中，除了身體形態(tài)指數(shù)(P>0.05)無顯著性差異外，在身體機(jī)能與身體素質(zhì)各指標(biāo)上均存在顯著性差異，且總體上呈現(xiàn)出大二學(xué)生明顯好于大一學(xué)生。

3 大學(xué)生體質(zhì)特征影響因素分析

3.1體育教學(xué)改革對大學(xué)生體質(zhì)總體水平的影響

從總體上來說，長江大學(xué)的大學(xué)生體質(zhì)水平處于及格水平，不及格率很低，但優(yōu)秀率也較低，呈現(xiàn)出“中間多、兩頭少”的正態(tài)分布趨勢。其原因可能是除了部分學(xué)生屬于先天遺傳因素外，當(dāng)下正處于體育教學(xué)改革與實(shí)踐結(jié)合的磨合期，身體素質(zhì)中力量、速度等素質(zhì)的練習(xí)明顯不足，大學(xué)生體質(zhì)整體水平處于及格狀態(tài)的人數(shù)較集中[3]，從而導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)總體呈現(xiàn)出“中間多、兩頭少”現(xiàn)象。

3.2自主鍛煉中單一的運(yùn)動方式和運(yùn)動項(xiàng)目對大學(xué)生腰腹及上肢相對力量的影響

從表2可以看出，大學(xué)生引體向上與1min仰臥起坐的指標(biāo)的均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于及格分?jǐn)?shù)，表明大學(xué)生腰腹及上肢相對力量較薄弱。據(jù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)后分析，原因可能是大學(xué)生自主鍛煉的方式和項(xiàng)目過于單一，大多數(shù)大學(xué)生主要通過跑步、籃球、乒乓球等項(xiàng)目來鍛煉身體，而未能對腰腹力量、上肢力量等身體其他部位力量進(jìn)行全面的鍛煉。這與王誠民等[4]使用問卷調(diào)查法對200名大學(xué)生進(jìn)行研究的結(jié)果一致(大學(xué)生自主鍛煉時，對運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上主要趨向球類和跑步，運(yùn)動方式和項(xiàng)目普遍比較單一)。

3.3不良生活習(xí)慣對大學(xué)生身體形態(tài)的影響

女生身體形態(tài)正常人數(shù)顯著高于男生，究其原因，可能是由于近年來，女生對于自己身體形態(tài)的要求越來越高，作息時間較為規(guī)律，積極參與健身運(yùn)動等導(dǎo)致，而大部分男生通過從高中到大學(xué)環(huán)境的改變，突然放松，生活作息不規(guī)律，沉迷于游戲，運(yùn)動減少導(dǎo)致的。研究表明，從當(dāng)代女大學(xué)生健美的基本要求方面發(fā)現(xiàn)當(dāng)代女大學(xué)生普遍存在健身、健美、健心的一體型特征的需求[5]。另外，大學(xué)生不良生活習(xí)慣較多，且有性別差異，男性偏向生活作息不規(guī)律，沒精神，不運(yùn)動[6]。

3.4體育環(huán)境的改變對大學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)的影響

大學(xué)生體質(zhì)的身體機(jī)能和身體素質(zhì)在各階段水平的比率上，均體現(xiàn)出二年級大學(xué)生好于一年級大學(xué)生。根據(jù)查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，關(guān)于不同年級大學(xué)生的體質(zhì)狀況存在差異的報道較多。據(jù)丁濤等[7]研究發(fā)現(xiàn)，大二學(xué)生在體能和身體機(jī)能上比大一都有所提高，而到了大三反而有所下降；據(jù)黃念南等[8]通過對大學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行調(diào)查后，也發(fā)現(xiàn)大二年級體質(zhì)好于大一年級，但較高年級大學(xué)生的體質(zhì)狀況總體又是呈下降趨勢；以上的這些研究和筆者研究結(jié)果都有相同之處。究其原因可能是體育環(huán)境的改變引起體質(zhì)狀況發(fā)生變化。大一年級的學(xué)生在升大學(xué)之前，高中的體育課是普遍較少，學(xué)生也不參加課外體育活動，所以大學(xué)一年級的學(xué)生所測試的身體各項(xiàng)指標(biāo)會相對較差；大學(xué)校園內(nèi)體育環(huán)境良好，活動較為豐富，大學(xué)體育教師對體育課要求嚴(yán)格，還保證學(xué)生每天至少鍛煉1h，經(jīng)過一年的鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)會有提高，所以大學(xué)二年級的所測試的身體各項(xiàng)指標(biāo)比大一學(xué)生而言相對較好。

4 提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平的對策

4.1體育選項(xiàng)課上多采用分層教學(xué)

對于在體育教學(xué)改革時期，大學(xué)生體質(zhì)水平在總體上出現(xiàn)的這種“中間多、兩頭少”的正態(tài)分布趨勢，可以在體育選項(xiàng)課上多采用分層教學(xué)來進(jìn)行有效的緩解。在郭英、魏亞棟等[9]通過對1100名學(xué)生進(jìn)行3個學(xué)期的反復(fù)教學(xué)試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，體育課分層次教學(xué)可以調(diào)動各層次學(xué)生的能動性,使優(yōu)者能向更高層次發(fā)展,使弱者練有信心，能得到更多的收益，從而在整體上可以提高大學(xué)生的體質(zhì)水平。

4.2增加校園公共體育設(shè)施，定期向運(yùn)動愛好者開展學(xué)習(xí)新興運(yùn)動方式和運(yùn)動項(xiàng)目的活動

在校園閑置的地區(qū)，添置各種高度的單雙杠、簡單的健身器械等公共體育設(shè)施；高校積極鼓勵體育專業(yè)教育者去組織運(yùn)動愛好群體加強(qiáng)新型的運(yùn)動方式及新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

4.3加強(qiáng)不良生活習(xí)慣危害性的宣傳，塑造良好生活規(guī)律的校園環(huán)境

校園內(nèi)定期開展以不良生活習(xí)慣危害性為主題的宣傳；規(guī)范學(xué)生宿舍用電和用網(wǎng)的情況，如晚上11：30全校學(xué)生宿舍進(jìn)行斷電源、斷網(wǎng)絡(luò)，從而塑造良好的作息規(guī)律；對學(xué)校內(nèi)超市的商品種類進(jìn)行規(guī)范，限制油炸、膨化、三無食品的出售，鼓勵新鮮水果、奶制品的出售，從而塑造良好的飲食環(huán)境。

5 結(jié)論

1) 大學(xué)生體質(zhì)狀況處于及格水平，總體呈現(xiàn)出“中間多、兩頭少”的正態(tài)分布趨勢。

2) 大學(xué)生的腰腹及上肢相對力量總體上較薄弱。

3) 不同性別的大學(xué)生體質(zhì)之間存在明顯差異，且女生優(yōu)于男生。

4) 不同年級的大學(xué)生體質(zhì)之間存在顯著性差異，且大二好于大一。

5)建議體育選項(xiàng)課上多采用分層教學(xué)；增加校園公共體育設(shè)施，定期開展學(xué)習(xí)新興運(yùn)動方式和運(yùn)動項(xiàng)目的活動；加強(qiáng)不良生活習(xí)慣危害性的宣傳，塑造良好生活規(guī)律的校園環(huán)境。

[1]教育部.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014修訂)[EB/OL] http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3273/201407/171692.html, 2014-07-07.

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[8]黃念男，吳明智.普通高校大學(xué)生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003，37(6)：53～55.

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[編輯] 洪云飛

G80-32

A

1673-1409(2017)17-0074-07

2017-06-10

湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目(2015264)。

廖羽祥(1991-)，男，碩士生，現(xiàn)主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐方面的研究工作。

路國華(1966-)，女，碩士，教授，現(xiàn)主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐及校園文化的教學(xué)與研究工作，lguohua@yangtzeu.edu.cn。

[引著格式]廖羽祥,路國華.大學(xué)生體質(zhì)特征研究——以長江大學(xué)為例[J].長江大學(xué)學(xué)報(自科版), 2017,14(17):74～80.