劉穎

[摘 要] “校企深度合作”是市場營銷專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在當前本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，“校企合作”在教學組織形式、內(nèi)容、范圍與教師隊伍等方面存在一定的不足。對本科市場營銷專業(yè)“校企合作”的現(xiàn)狀進行了分析，對“校企深度合作”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善進行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 市場營銷專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；校企合作

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0057-01

一、“校企深度合作”對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

市場營銷本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有扎實的營銷理論基礎(chǔ)、卓越營銷技能與全面營銷職業(yè)素養(yǎng)的營銷管理人才?！靶Ｆ笊疃群献鳌睂τ谶@一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，具有重要意義。

（一）市場營銷專業(yè)內(nèi)在特點與自身發(fā)展的需要

市場營銷作為工商管理學科的分支之一，直接服務(wù)于市場經(jīng)濟，具有很強的實用性特征。因此，開展“校企深度合作”、強化實踐教學是市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

（二）市場營銷專業(yè)外在社會需求的要求

在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的時代背景下，市場對市場營銷人才的需求旺盛不衰，而且“拿來就用”的特點非常突出，這就要求學生在本科階段即能形成企業(yè)需要的、較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，堅持“校企深度合作”，有利于提升學生的社會適應(yīng)性與實踐創(chuàng)新能力，是市場營銷專業(yè)自身發(fā)展的需要，也是外部需求下的必然選擇。

二、市場營銷本科專業(yè)開展“校企合作”的現(xiàn)狀分析

2010年教育部推出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中，“校企合作”有三個要求：企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程；按通用標準和行業(yè)專業(yè)標準培養(yǎng)人才；重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

（一）從“校企合作”的組織形式與內(nèi)容范圍來看

目前的“校企合作”主要局限在實踐教學環(huán)節(jié)，組織形式多為企業(yè)提供實習場所，院系派指導教師帶領(lǐng)學生進入企業(yè)開展實習。

通常，校企雙方在其他教學環(huán)節(jié)以及科研合作、資源共享等方面的合作程度不足，另外，進入企業(yè)實習的學生通常只能接觸企業(yè)營銷管理的局部、非核心業(yè)務(wù)，導致營銷實踐完整性與系統(tǒng)性不足，影響了實踐教學的效果。

（二）從合作企業(yè)的數(shù)量和水平來看

我國企業(yè)規(guī)?？傮w較小，市場競爭風險較大，其中，有能力、有意愿與高校長期穩(wěn)定開展“產(chǎn)學合作”的企業(yè)更是有限，往往難以提供多樣化、高水準的合作企業(yè)平臺，學生難以按照興趣與特長進行對接。

（三）從“校企合作”的指導教師隊伍來看

高校教師大多沒有企業(yè)經(jīng)歷，教學與社會實踐有一定脫節(jié)；企業(yè)派出的合作人員由于精力有限，與專業(yè)師生的接觸和交流不足，阻礙了“校企深度合作”潛在優(yōu)勢的發(fā)揮。

參照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求與標準，從目前“校企合作”的應(yīng)用范圍與深度來看，在教學組織形式、教學內(nèi)容、教學方法與教師隊伍建設(shè)等方面都有一定的差距。

三、市場營銷專業(yè)“校企深度合作”人才培養(yǎng)模式的實施

本文以我校市場營銷專業(yè)實踐教學改革實踐為依據(jù)，對構(gòu)建全方位、一體化的“校企深度合作”教學模式進行了思考。

（一）“校企深度合作”，共同研究制定專業(yè)培養(yǎng)計劃

高校和企業(yè)以社會需求為導向，充分溝通，協(xié)商確定專業(yè)培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供需的統(tǒng)一。同時，校企聯(lián)合開展營銷課程設(shè)計，合作建設(shè)相關(guān)的教學文件。

（二）真企業(yè)提供真產(chǎn)品，真市場開展真營銷，“校企深度合作”完善教學內(nèi)容與方法

課堂教學中，“企業(yè)導師”通過開設(shè)講座、定向?qū)嵙?、提供產(chǎn)品與支持平臺、提供案例素材與訓練項目等方式，將大量的實踐經(jīng)驗、案例分析和模擬訓練帶入課堂，學生在課堂上就能初步具備適應(yīng)社會的能力。在實踐教學中，學生通過“真企業(yè)”提供“真產(chǎn)品”、進入“真市場”開展“真營銷”，直接在市場中檢驗營銷水平，切實提高大學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。

（三）全面引入“企業(yè)實踐導師”，優(yōu)化教師隊伍、提高教學能力

企業(yè)選派優(yōu)秀管理者擔任企業(yè)導師，在課堂教學、專業(yè)實習、企業(yè)實戰(zhàn)、大賽模擬等方面對學生進行指導，最大限度地針對學生的具體情況，開展個性化的指導和訓練，建立人才培養(yǎng)的長效機制。同時定期組織教師到企業(yè)交流、互訪、參觀培訓、開設(shè)講座，讓年輕教師豐富經(jīng)驗和知識，彌補自身短板，打造理論水平與實踐能力兼長的專業(yè)教師隊伍。

（四）堅持“合作共贏”的可持續(xù)發(fā)展思路

在“校企深度合作”中，學校通過企業(yè)資源的整合和嵌入，全面提高教學水平、提升學生的實踐技能。另一方面，企業(yè)利用高校的智力資源，提升其研發(fā)、管理和創(chuàng)新能力，并進行成本控制。同時，企業(yè)通過參與人才培養(yǎng)的過程，為自身儲備優(yōu)秀后備人才，完成自己的人才戰(zhàn)略。

四、結(jié)論

市場營銷人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同、循序漸進?！靶Ｆ笊疃群献鳌蹦Ｊ綇呐囵B(yǎng)目標和培養(yǎng)方案制訂、教學理念、教學組織形式、教學內(nèi)容、教學方法與教師隊伍建設(shè)等方面，使高校培養(yǎng)的人才更加符合社會和企業(yè)的需要，充分體現(xiàn)高等教育為社會經(jīng)濟服務(wù)的宗旨。

參考文獻：

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