吳棠

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)思維的興起和發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)各行業(yè)的改革與創(chuàng)新，不僅推動(dòng)和改變了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育這一傳統(tǒng)的行業(yè)也開(kāi)始發(fā)生變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是通過(guò)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與各行業(yè)深度融合從而產(chǎn)生質(zhì)的變化，在教育行業(yè)也是如此。以高校體育課堂為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的體育課堂教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+教育”；數(shù)字化；體育課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0038-01

一、高校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的目的和意義

2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，旨在推動(dòng)新一代信息技術(shù)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。當(dāng)前教育也應(yīng)緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，創(chuàng)造教育系統(tǒng)健康可持續(xù)發(fā)展的新生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)運(yùn)用于教育也是時(shí)代的需要。

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸普及。在這個(gè)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段也受到巨大沖擊，將現(xiàn)代化教學(xué)手段合理運(yùn)用于體育教學(xué)中成為必然的趨勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)充實(shí)體育課堂，打破教師講解示范、學(xué)生練習(xí)這一傳統(tǒng)模式，教學(xué)中動(dòng)作要領(lǐng)的講解與示范，可以直接播放給學(xué)生觀看；對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行慢動(dòng)作回放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。然而，這些信息化技術(shù)的使用，對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)、硬件投入以及教師掌握信息化教學(xué)手段的能力都有較高的要求，本課題一是要解決在有限的條件下如何充分利用信息化教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)，并將兩種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)體育創(chuàng)新教育的發(fā)展；二是如何使教育欠發(fā)達(dá)和資源匱乏地區(qū)的師生共享這些教學(xué)資源。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的主要研究?jī)?nèi)容

（一）研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn)

1.研究?jī)?nèi)容：

（1）在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的引領(lǐng)下，如何在有限的條件下充分利用信息化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)體育教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)體育創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（2）為學(xué)校建立數(shù)字化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館提供參考，如何投入有限的資金追求最大的效益。

（3）如何使教育欠發(fā)達(dá)和資源匱乏地區(qū)的師生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（4）發(fā)揮高校教師的社會(huì)服務(wù)功能，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)1～2門微課資源用以共享。

2.技術(shù)路線：廣泛收集資料、深入理論學(xué)習(xí)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，深度理解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵，為探索體育教育中利用信息化教學(xué)手段面臨的瓶頸以及破解之道打下基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新點(diǎn)：將信息化教學(xué)手段合理運(yùn)用于體育教學(xué)中，開(kāi)發(fā)1～2門系統(tǒng)教學(xué)資源以共享。

（二）項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)

1.完成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在體育教育中的運(yùn)用情況調(diào)查。

2.破解體育實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的瓶頸，以期將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.鑒于當(dāng)前體育微課資源比較零散，充分發(fā)揮高校體育教師的社會(huì)服務(wù)功能，開(kāi)發(fā)1～2門系統(tǒng)的微課資源以共享。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)業(yè)化前景與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益分析

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)和信息化教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)體育創(chuàng)新教育的發(fā)展

將現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且能培養(yǎng)他們的主動(dòng)思維，觀察學(xué)習(xí)的能力，提高體育課的教學(xué)效率。在有限的條件下充分利用信息化教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)，同時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)手段彌補(bǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中“學(xué)生和老師之間缺少實(shí)時(shí)反饋和交流”這一弊端，讓體育教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)。

（二）理論研究結(jié)合實(shí)際調(diào)研，為體育場(chǎng)館建設(shè)提供科學(xué)指導(dǎo)

本課題的研究成果可以為學(xué)校數(shù)字化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)提供參考，追求最大效益，節(jié)省不必要的開(kāi)支。

（三）發(fā)揮高校教師社會(huì)服務(wù)功能，錄制系統(tǒng)教學(xué)資源以共享

當(dāng)前雖然各種形式的信息化教學(xué)手段風(fēng)靡，但缺乏系統(tǒng)性，加上在實(shí)際操作中因?yàn)榧夹g(shù)、設(shè)備、信息、教師水平等原因，很多教師特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師不會(huì)或是不能運(yùn)用這些技術(shù)，將無(wú)法普及和共享這些優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)作更是存在一定的難度。本課題將充分發(fā)揮高校教師的社會(huì)服務(wù)功能，系統(tǒng)錄制1～2門體育課程的微課，共享科研成果，為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)思維是一種新型的思維方式，我們要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與愛(ài)好進(jìn)行課程設(shè)置，積極開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的數(shù)字化體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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