徐西群

[摘 要] 在機械專業(yè)的實習當中，做學教三位一體化模式是主要的實踐方式，而這一實踐方式的開展不僅給機械專業(yè)的學生帶來了提升技能和知識的機遇，還在一定程度上培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，使得他們能夠迅速適應(yīng)社會的各種崗位要求。主要探討了做學教一體化教學實踐在機械專業(yè)實習中的運用，并介紹相關(guān)的條件和環(huán)節(jié)的開展。

[關(guān) 鍵 詞] 機械專業(yè)；做學教；一體化；實習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0125-01

技校的學生不同于其他學校的學生，他們的知識理論更多的為自身的技能服務(wù)，因而也就需要一定的渠道將自己所學習到的技能完全表現(xiàn)出來。為此，當前社會的技校學生實習便衍生出了與企業(yè)合作的模式，通過在企業(yè)的一定崗位就職，迅速培養(yǎng)和鍛煉自己的專業(yè)操作技能，并在這一階段內(nèi)達到一個較高的水平。但是這一模式的開展并不是十分容易，經(jīng)常需要學生在實際的實習過程中較為良好地把握各個專業(yè)方面的內(nèi)容。為了進一步提高學生的實習效益，很多人開始嘗試為學生的機械教學形成一條全新的做學教一體化道路，盡可能利用有效的師資力量，達到對技能人才培養(yǎng)的最終目標。

一、做學教一體化實習教學需要具備的內(nèi)容

開展做學教一體化實習教學并不是那么容易的，必須充分具備以下幾方面的內(nèi)容。首先是實習的場地，這一部分的內(nèi)容主要是校內(nèi)實習工場?，F(xiàn)如今，我國技工學校所擁有的學生實習場地包括了兩個方面的內(nèi)容，一方面是校內(nèi)實習工場，另一方面是校外企業(yè)。對于校外企業(yè)而言，學生主要是通過在其中的生產(chǎn)結(jié)合完成的，一般習慣采用由一名師傅帶領(lǐng)徒弟的方式來進行，但是展開實際的課堂實習必然需要最為實際的適用于當前技工學校的實習工場，不僅能夠給予教師進行一體化教學充裕的上課空間，還能夠給予學生實際的操作空間。其次是師資力量。對于做學教一體化實習教學，必然需要較為專業(yè)的教師和指導(dǎo)教師。其中包括兩方面的教師體系，一種是較為專業(yè)的一體化教師，他們主要負責對機械技術(shù)知識進行集中化講解，并將課堂上的一定基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識最為實際地轉(zhuǎn)化到學生的實習當中，解決整個教學模式當中的理論滲透，相應(yīng)的做好基本功以及其余的技能操作講解，必要時還需要進行一定的專業(yè)演示。另一種是專門為學生配備的指導(dǎo)教師，他們主要負責在專業(yè)一體化教師的講解基礎(chǔ)上，配合這些教師的知識講解進行實際過程當中的指導(dǎo)和輔導(dǎo)過程。最后是操作演示。很多的專業(yè)技術(shù)，并不是簡單的專業(yè)設(shè)備就可以完成的，還需要教師進行一定的操作演示。現(xiàn)如今的機械實習演示設(shè)備主要有數(shù)控機床和焊槍等，教師可以在實際的專業(yè)課堂當中，為學生展示最為直接的操作過程，使得學生能夠迅速提升自己的認知，并在一定程度上激發(fā)學生的動手興趣，促使學生能夠在實際的操作當中掌握更多的知識技能。

二、做學教一體化實習教學在機械專業(yè)實習的運用

在開展做學教一體化實習教學的時候，教師應(yīng)當高度遵循實習教學所存在的具體規(guī)律，而這一規(guī)律主要體現(xiàn)在組織、入門、巡回、結(jié)束四方面內(nèi)容。首先是組織教學，在整個做學教一體化的教學體系當中，組織教學屬于十分重要的內(nèi)容之一。如果缺乏良好的紀律以及學習環(huán)境，整個實習教學就很難穩(wěn)定進行下去，而最終的實習任務(wù)也無法順利完成。特別是在實習課開展的前端，必然要做好課前的各種組織工作，以使得機械專業(yè)學生充分做好上崗實習之前的準備意識。在實際的機械專業(yè)實習當中，學生需要對自己的安全要求做好充分的明確，并由教師切實安排實習的工位。接著是入門指導(dǎo)，這部分的內(nèi)容主要包括新課題的講解以及相應(yīng)的示范操作。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要由專業(yè)教師來完成，促使學生掌握全新的操作技術(shù)。其中示范操作屬于十分關(guān)鍵的教學內(nèi)容，學生能夠在這個過程中將自己所掌握到的理論知識與實際的操作緊密聯(lián)系起來，提升自己的實際操作能力。在進行了一定的示范之后，教師要給予學生自主練習的時間，以促使他們提高技能的熟練度。最后是巡回指導(dǎo)。在這個實習教學的過程中，需要指導(dǎo)教師對學生的操作過程進行一定的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學生能夠?qū)嶋H完成操作過程。由于這個階段對于學生而言，是最為核心的技能形成階段，不僅能夠促使學生形成一定的安全文明操作意識，還能夠使得學生規(guī)范自己的操作流程。在整個巡回實習的過程中，需要按照集體與個人共存的方式進行指導(dǎo)，主要針對學生在實際的操作當中所遇到的各種問題進行指導(dǎo)，從而深切體現(xiàn)出以生為本的教學方針，充分提高學生的專業(yè)知識和技能。

總之，在機械專業(yè)的實習當中，做學教一體化教學實踐的運用，能夠充分提高學生的積極性，給予學生較為科學的技能提升契機，進而最為有效地促使學生得到全面性的成長。教師需要在這個過程中充分做好各項操作的具體示范以及相應(yīng)的注意事項，使得學生的技能得到實際的改善。

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