何祖江

[摘 要] 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)對(duì)人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，可以初步細(xì)致、全面地了解人體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，易于對(duì)全科的掌握。助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性和操作性極強(qiáng)，不能生搬硬套臨床專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)模式，要針對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，突出專(zhuān)業(yè)特色。

[關(guān) 鍵 詞] 人體解剖學(xué)；教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0103-01

人體解剖學(xué)是研究人體結(jié)構(gòu)與形態(tài)的重要學(xué)科。助產(chǎn)教育改革的重要任務(wù)是培養(yǎng)大批技能和實(shí)用操作的復(fù)合型人才。然而，傳統(tǒng)解剖教學(xué)的單向教學(xué)方法常用“滿堂灌”“一言堂”“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，機(jī)械模仿和記憶。為了改變舊的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和注重實(shí)際應(yīng)用，使人體解剖學(xué)能夠服務(wù)于助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)。為此，我們大膽開(kāi)展教學(xué)改革，積極探索護(hù)理解剖教學(xué)的新途徑，適應(yīng)助產(chǎn)教育的需要。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

人體解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)的范疇，具體是正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的科學(xué)，屬于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的關(guān)鍵性基礎(chǔ)課程。人體解剖學(xué)的教學(xué)必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加大運(yùn)用，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握理論知識(shí)并加深理解，之后在實(shí)踐中應(yīng)用。解剖實(shí)驗(yàn)課中所接觸的標(biāo)本相對(duì)特殊，基本都是尸體標(biāo)本，這就必然會(huì)對(duì)進(jìn)行解剖學(xué)研究的學(xué)生造成緊張、恐懼抑或是好奇等復(fù)雜的情緒。所以，我們需要有效結(jié)合理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，消除學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面情緒，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情并提升學(xué)習(xí)效率，深入掌握所學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師需要向?qū)W生教授制作標(biāo)準(zhǔn)的步驟，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到每個(gè)標(biāo)本都是需要經(jīng)過(guò)消毒、防腐、解剖制作等很多步驟才能夠完成的，使得學(xué)生能夠?qū)?biāo)本更為珍惜與愛(ài)護(hù)。具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生觀察、分析以及操作的能力，我們學(xué)生的實(shí)踐才能得到高水平和高質(zhì)量的發(fā)展。

二、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的群體、具體的目的、具體的要求、學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師的教學(xué)方法、怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要在臨床應(yīng)用方面加大關(guān)注，以實(shí)踐的原則培養(yǎng)出實(shí)用人才。將解剖學(xué)的基本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床需要有機(jī)結(jié)合。學(xué)用結(jié)合可以使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而達(dá)成知識(shí)、技能與素養(yǎng)綜合提升的教學(xué)目標(biāo)。

三、革新教學(xué)方法

人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅只是局限于課本知識(shí)，更需要積極投入實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，所以對(duì)于教學(xué)法進(jìn)行革新尤為關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中的關(guān)鍵方式之一，當(dāng)前“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”（Problem-based-learning，PBL）的教學(xué)方法越來(lái)越受重視，普遍提出具備傳統(tǒng)教學(xué)（Lecture-based learning，LBL）的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)非常明顯，重視學(xué)生處理問(wèn)題的能力，把學(xué)生當(dāng)作主體，把問(wèn)題當(dāng)作中心，將鏈接到內(nèi)容和學(xué)習(xí)，使學(xué)生尋找解決具體問(wèn)題的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)提問(wèn)的能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

四、多媒體輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能夠用生動(dòng)形象的教學(xué)方式來(lái)表現(xiàn)解剖知識(shí)，這逐漸變成解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵辦法。解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常多，能夠明顯提升解剖教學(xué)效率以及質(zhì)量，并且多媒體教學(xué)能夠與語(yǔ)音、文本、圖形、動(dòng)畫(huà)等眾多資源相結(jié)合，這就可以讓解剖基礎(chǔ)理論以及實(shí)驗(yàn)樣品充分結(jié)合。眾多的抽象知識(shí)可以使用動(dòng)畫(huà)、Flash表現(xiàn)出來(lái)，確保教學(xué)的生動(dòng)性以及形象性，這樣學(xué)生也就更容易接受新的知識(shí)，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)用插圖生動(dòng)展現(xiàn)標(biāo)本的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。學(xué)生很難學(xué)習(xí)研究人體解剖結(jié)構(gòu)的復(fù)雜三維特征和相鄰的結(jié)構(gòu)特征。然而，3D人體解剖軟件能更夠有效地解決好這個(gè)問(wèn)題。其基于真實(shí)人體的CT/MRI掃描數(shù)據(jù)，集合了人體系統(tǒng)與器官的高精度3D動(dòng)態(tài)交互解剖模型。3D多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處在于立體、直觀。其能夠把抽象的結(jié)構(gòu)可視化，利用圖片來(lái)表現(xiàn)出物理標(biāo)本的立體結(jié)構(gòu)，三維感十足。就像在對(duì)前臂肌肉的學(xué)習(xí)中，利用3D多媒體技術(shù)能夠多層次、多角度展示出肌肉層，并且學(xué)生還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行自由增加與去除。在課后，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立操作，操作步驟簡(jiǎn)單，內(nèi)容豐富。軟件開(kāi)發(fā)了許多側(cè)面，各種顏色識(shí)別不同結(jié)構(gòu)，生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)對(duì)人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)有全面的了解，更有利于其易于助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?？偠灾?，助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人員要有極強(qiáng)的技術(shù)性和可操作性，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)人體解剖學(xué)的教學(xué)模式不能只是簡(jiǎn)單的壓縮。鑒于助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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