郭占軍

思政課一直是我院高職教育的重點(diǎn)，搞好思政課教學(xué)一直是我們努力的方向。思政課是全體教師的共同任務(wù)，我們必須將思政課程變?yōu)檎n程思政，將思政課的理念和精髓融入專業(yè)課中，才能更好地育人。

當(dāng)前，正是我們實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年、中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，需要數(shù)以萬計(jì)的人才。 高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，是提升高校思想政治教育實(shí)效的關(guān)鍵抓手。

我們要想推動(dòng)我院思政課大發(fā)展，就必須破除幾種錯(cuò)誤的觀念：

第一，思政課與專業(yè)課無關(guān)。有人認(rèn)為思想政治教育是思想政治教師的事，是思想政治理論課的功能，與我們專業(yè)課無關(guān)。課程的育人功能和價(jià)值取向鮮明，而傳統(tǒng)的課程邊際淡化。

第二，思政課是隱性的、軟的，專業(yè)課是顯性的、硬的。有人認(rèn)為思政課摸不著、看不見，不像專業(yè)課有技術(shù)、有工具、有操作。抓專業(yè)課有成績，看得見，抓思政課無成績，看不見。

第三，思政課是無法考量的，專業(yè)課可以考量。思政課是對(duì)人思想的教育，思想是內(nèi)藏的，無法考量，專業(yè)課是技術(shù)的考量，可以通過產(chǎn)品的制作、操作的展現(xiàn)進(jìn)行考量。

我院應(yīng)該對(duì)思政課進(jìn)行大刀闊斧改革，才能使其面貌一新：

一、首先，打破課程各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，形成大思政課的體系

將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究的全過程，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程三位一體的思想政治教育課程體系。推進(jìn)由“思政課程”走向“課程思政”的教育教學(xué)改革，讓所有課都上出“思政味”，所有任課教師都挑起“思政擔(dān)”，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系，取得更大成效。

二、其次，將育人理念融入個(gè)門課程的目的和內(nèi)容中

課程思政是一種教育理念，表明任何學(xué)科教學(xué)第一位是培養(yǎng)人，政治素養(yǎng)與國家意志高度統(tǒng)一；課程思政也是一種科學(xué)的思維方法，反映在教學(xué)體系上就是培養(yǎng)什么樣的人、學(xué)什么樣的知識(shí)技術(shù)，在頂層設(shè)計(jì)上，理想成長教育和專業(yè)發(fā)展教育要有機(jī)聯(lián)系。我院教學(xué)在職業(yè)化導(dǎo)向下，將學(xué)知和學(xué)技的原動(dòng)力要將個(gè)人理想與社會(huì)擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的“紅?！迸c課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識(shí)性、技能性相互對(duì)應(yīng)，學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相輔相成，讓公共課、專業(yè)課、實(shí)踐訓(xùn)練課同樣承載正確的職業(yè)觀、成才觀教育。在教學(xué)內(nèi)容上，思政的鮮活要放大。我們必須應(yīng)用思想政治理論教育的學(xué)科思維處理教材、組織教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識(shí)中的教育因素，時(shí)時(shí)扣住德藝雙馨的“命脈”，助力學(xué)生的全面發(fā)展。將時(shí)代的、社會(huì)的正能量內(nèi)容引入課堂，激勵(lì)學(xué)生成長成才，這也是課程思政的基本要求。

三、再次，改變思政課模糊的考核方法，使之具體化、日?；?/p>

將思政課考核的點(diǎn)與專業(yè)課考核的點(diǎn)結(jié)合在一起。課程思政的“泛”課程性，決定了教學(xué)評(píng)價(jià)的原則性與普遍性。課程思政的原則性表明，高職圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)課程教學(xué)及活動(dòng)，正確的政治方向、自覺貫徹黨和國家的教育方針、學(xué)生全面健康發(fā)展的質(zhì)量水平等，是教學(xué)評(píng)價(jià)的根本準(zhǔn)則，也是“一票否決”的根本原則。課程思政的普遍性是指任何一門學(xué)科的教學(xué)，要將育人置于首位，將正確的價(jià)值觀、成才觀滲透到教學(xué)全過程，這是共同的要求。我院多年的思政課的改革實(shí)踐證明：以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，比純粹思政課更有說服力和感染力，可以最大限度發(fā)揮課堂主渠道功能，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程重教學(xué)、輕育人的情況。

四、最后，要將第一課堂、第二課堂結(jié)合起來，甚至開辟第三課堂、第四課堂

做思想政治工作如同“烹小鮮”“制大餐”，既要營養(yǎng)健康，又要新鮮美味。要按照“配方新穎、工藝精湛、包裝時(shí)尚、終身受用”的要求，把深刻的道理通過鮮活的教育載體與表現(xiàn)形式講清楚、講透徹，增強(qiáng)思想政治工作的時(shí)代感和吸引力。要把握新形勢(shì)下思想政治教育關(guān)聯(lián)性、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，推進(jìn)“思想政治工作+互聯(lián)網(wǎng)”，從“指尖”直抵“心間”，形成網(wǎng)上網(wǎng)下育人合力。要拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互聯(lián)互通，形成正能量集群效應(yīng)；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，推出有態(tài)度、有溫度、有厚度、有力度的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品；健全網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)文、發(fā)聲的內(nèi)生動(dòng)力。

搞好思政課教學(xué)，是由教師來完成的，教師是一切教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，一定要敬之、信之、用之。教師是教育的主體，要堅(jiān)持教育者先受教育，按照習(xí)近平總書記“四個(gè)相統(tǒng)一”的明確要求，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

我院的課程思政改革雖然剛起步，但我們對(duì)打好這場(chǎng)職業(yè)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)的攻堅(jiān)戰(zhàn)充滿自信， 一定會(huì)迎來我院思政課的春天。（作者單位為天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院）