孫富

[摘 要] 工匠精神是中國制造向中國智造轉(zhuǎn)變、人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變背景下最為重要的職業(yè)精神。高職院校要做好頂層設(shè)計(jì)，深化教學(xué)改革，完善校企合作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、一絲不茍、專注堅(jiān)持、愛崗敬業(yè)的工匠精神。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；培育工程；校園文化

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0188-01

2016年全國“兩會”以后，工匠精神開始受到很多人的關(guān)注，職業(yè)教育順勢而為，優(yōu)化培養(yǎng)模式，承擔(dān)培育工匠精神的重任，助力提升中國產(chǎn)品的質(zhì)量。

一、工匠精神培育工程的背景

從高職教育層面，把培養(yǎng)工匠精神作為全面提高高職教育質(zhì)量的核心，提升人才培養(yǎng)水平，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要。

從學(xué)生層面，工匠精神培養(yǎng)高職學(xué)生對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品和服務(wù)追求完美的價(jià)值取向，使其具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，較高的綜合素質(zhì)使其具備很強(qiáng)的就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)企業(yè)需求，創(chuàng)造更多的社會財(cái)富。

二、工匠精神培育工程的具體實(shí)踐

（一）做好工匠精神頂層設(shè)計(jì)

首先轉(zhuǎn)變觀念，明確工匠精神是一種時(shí)代精神，是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需要，也是社會主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，成立工匠精神組織機(jī)構(gòu)，制定管理辦法，把培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神滲透到辦學(xué)全過程、各部門，形成長效機(jī)制。

（二）開展工匠精神宣傳活動

組織師生觀看中央電視臺《大國工匠》《中國大能手》等特別節(jié)目，利用微信平臺制作《尋找我身邊最美大能手》等系列報(bào)道，在各系的樓道張貼專業(yè)教師、企業(yè)的技術(shù)能手先進(jìn)事跡的宣傳海報(bào)，引起大家對身邊技術(shù)能手的關(guān)注和重視，體會工匠的執(zhí)著精神。

（三）開展工匠精神教學(xué)活動

將工匠精神教育列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，理論教育以專題講座形式按4次8學(xué)時(shí)計(jì)0.5學(xué)分，實(shí)踐教育以活動形式按4次16學(xué)時(shí)計(jì)0.5學(xué)分。要求專業(yè)課在教學(xué)和考核方面加大對工匠精神的應(yīng)用。為大一新生全部訂購《工匠精神》讀本，安排12名教師分四組組成專題宣講團(tuán)，解讀工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知、感悟工匠精神的能力，使之具有踐行工匠精神的積極情感和自覺意識。

（四）開展工匠精神實(shí)踐活動

學(xué)院團(tuán)委牽頭，各系各部門配合，通過職業(yè)技能競賽、課外科技作品制作、企業(yè)技能實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練工匠精神。通過講座、征文、演講、專題研討、參觀體驗(yàn)等多種德育活動方式體會工匠精神，將工匠精神內(nèi)化為力量、升華為態(tài)度、付諸行動，形成特色的校園文化品牌活動。

三、工匠精神培育工程的思考

（一）從人才培養(yǎng)培育工匠精神

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。高職院校應(yīng)按照“培育精益求精的工匠精神”的要求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)德才兼?zhèn)洹蹗従礃I(yè)、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才和大國工匠。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。在各類課程中融入工匠精神，高職院校應(yīng)根據(jù)高職生的認(rèn)知行為特點(diǎn)，選用合適的教育教學(xué)方法，使其明確工匠精神的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，認(rèn)識其價(jià)值和意義，從而形成正確的職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）從校企合作培育工匠精神

校企共同制定崗位標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)人才，按照企業(yè)的規(guī)定組織實(shí)踐教學(xué)，從著裝、禮儀、言行、技術(shù)規(guī)程、獎懲等方面規(guī)范職業(yè)能力。

（三）從校園文化培育工匠精神

1.唱響兵團(tuán)精神。通過在學(xué)校閱讀反映兵團(tuán)精神的書籍、歌唱贊頌兵團(tuán)精神的歌曲、觀看展示兵團(tuán)精神的影視、組織強(qiáng)化兵團(tuán)精神的培訓(xùn)、開展富有特色的宣傳教育活動使兵團(tuán)精神進(jìn)校園，在全校形成唱響兵團(tuán)精神、實(shí)踐兵團(tuán)精神的熱潮。

2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化：（1）充分挖掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代內(nèi)涵，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高職教育的實(shí)效性。（2）將傳統(tǒng)文化融入校園人文景觀建設(shè)，使學(xué)生耳濡目染。（3）將傳統(tǒng)文化引入課程建設(shè)，積極推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程和思政課程相結(jié)合。

3.建設(shè)企業(yè)文化。校園文化建設(shè)引入企業(yè)文化，有利于幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”，有利于培育學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)感、使命感，更好地服務(wù)于企業(yè)，同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)的競爭力，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離的對接。

高職院校把工匠精神貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)師生對工匠精神有正確認(rèn)知和自覺意識，掌握工匠精神的實(shí)質(zhì)和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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