封新林

摘要：實踐性教學(xué)時地方高校教學(xué)的重點，當(dāng)今社會更加關(guān)注人才的實踐性，并且這也是教學(xué)改革以及社會發(fā)展的要求所在。高校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力方面好需要作出更多的努力，基于此，本文主要對大眾化教育背景下地方高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：大眾化教育 地方高校 經(jīng)管類專業(yè) 實踐教學(xué)體系 重構(gòu)

實踐性教學(xué)是高校培養(yǎng)人才過程的一種理念，更是重要的組成部分，對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的認(rèn)知有較大的促進(jìn)性作用。經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中是重要支柱，對此類人才的需要也非常大。在大眾化教育背景之下，對實踐性人才的培養(yǎng)已經(jīng)是地方高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行實踐的一種有效性方式，還有一套行之有效的教學(xué)實踐程序。因此以下就對大眾化教育背景下地方高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)進(jìn)行分析研究。

一、大眾化教育背景下地方高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

在地方高校的發(fā)展過程中，對人才的培養(yǎng)更加關(guān)注實踐性，并且在我國經(jīng)濟調(diào)整的大環(huán)境下，人才的培養(yǎng)也需要和經(jīng)濟環(huán)境更加貼近，讓學(xué)生了解當(dāng)前的經(jīng)濟形勢，以此按照現(xiàn)實調(diào)整自己的知識儲備。大眾化教育背景下，高等教育的辦學(xué)理念和研究性大學(xué)有區(qū)別，并且也和職業(yè)技術(shù)型學(xué)校有一定的區(qū)別性。研究性學(xué)校主要是培養(yǎng)在知方面非常充實，綜合素質(zhì)非常高的理論性人才，使其在以后有較大的發(fā)展?jié)摿?，但是具體的針對性不是非常強。而職業(yè)技術(shù)大學(xué)所培養(yǎng)的人才基本是具有較強的專業(yè)性，專業(yè)能力和綜合能力不匹配，在可持續(xù)發(fā)展方面的力量不足。當(dāng)前注重實踐性的應(yīng)用型大學(xué)就出處于這兩者之間的大學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的理論知識以及專業(yè)素養(yǎng)都非常重視，關(guān)注起動手能力和創(chuàng)新性的意識，是可持續(xù)發(fā)展環(huán)境下的潛力股。高校經(jīng)管專業(yè)的人才是未來經(jīng)濟市場上的棟梁之才，因此起創(chuàng)新和實踐性能力對學(xué)生的未來以及國家的未來發(fā)展都會產(chǎn)生非常大的涌向，需要有強化的基礎(chǔ)理論知識支撐，還需要有非常強的綜合性素養(yǎng)，實踐能力也更加突出，屬于多層次和復(fù)合型的人才。實踐教學(xué)就是對這樣人才的有效培養(yǎng)體系，以此體現(xiàn)出人才能夠為社會所用的宗旨，不僅僅在理論方面要有較強的基礎(chǔ)，還要關(guān)注學(xué)生的實踐和動手能力，能夠在經(jīng)濟管理以及經(jīng)濟決策中有所參與，解決實際產(chǎn)生的諸多問題。地方本科院校在長期的發(fā)展過程中，實踐還處于非常薄弱的環(huán)境，因此對實踐教學(xué)體系的重構(gòu)是人才市場上的要求所在，也是完善教學(xué)體系以及人才規(guī)格培養(yǎng)的要求對于提升學(xué)生在市場上的競爭力具有十分大的促進(jìn)性作用。

二、地方高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注和完善獨立性實踐教學(xué)體系

實踐能力是對學(xué)生培養(yǎng)的一個基礎(chǔ)所在，不可以只是簡單的從單一的培訓(xùn)方法以及培訓(xùn)模式上完成，并且也不能忽視每一個實踐環(huán)節(jié)所整合出來的具體信息。如果高校按照傳統(tǒng)的方式單獨的制定一個實踐性的教學(xué)計劃，需要整合每一個實踐環(huán)節(jié)。在此過程中，教師在對獨立性的實踐教學(xué)計劃進(jìn)行設(shè)計的過程中，需要對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行關(guān)注，了解學(xué)生的具體能力，并且將整個計劃進(jìn)行分化，分化成為不同的小目標(biāo)，落實到具體的實踐過程中，只有這樣才能逐步的讓的讓理論教學(xué)和實踐教學(xué)相呼應(yīng)。

首先，關(guān)注實踐教學(xué)以及理論教學(xué)之間的比例構(gòu)成，以此讓以往那種零散和平均性的教學(xué)模式被改變，設(shè)計的教學(xué)活動突出實踐性。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)增強系統(tǒng)的研究性，讓實踐教學(xué)以及培養(yǎng)模式和現(xiàn)實需要之間相對應(yīng)，這樣學(xué)生的實踐能力評價的可操作性就更強。

其次，實踐教學(xué)要單一的羅列出來，不能是孤立存在的。實踐教學(xué)并沒有忽視理論教學(xué)的作用，而是相互之間支撐，讓兩者也能夠相得益彰，以此完成對學(xué)生的整體性培養(yǎng)。

（二）教學(xué)實踐方式以及教學(xué)內(nèi)容的改董

實踐類型的教學(xué)內(nèi)容需要按照專業(yè)設(shè)計的需要以及人才在培養(yǎng)方面的目標(biāo)在人才能力和技能上進(jìn)行提升，以此重點的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本要求，讓學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實踐能力集于一身。例如在實驗教學(xué)上，驗證的過程以及倫理學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實驗中自己去總結(jié)，擺脫以往從教科書上獲取結(jié)果的事例。生產(chǎn)和實踐緊密的聯(lián)系在一起，增加學(xué)生的技能性訓(xùn)練，模擬經(jīng)濟管理企業(yè)的相關(guān)問題和內(nèi)容，在論文以及設(shè)計上需要聯(lián)系實習(xí)企業(yè)，按照企業(yè)的實際性需要進(jìn)行課題的確定。這樣的研究學(xué)生才能更有實際的價值，才能讓研究以及實踐能力得到快速的提升。教師在教學(xué)過程中關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)的方式，動手操作、實踐學(xué)習(xí)以及討論式的教學(xué)方式都可以應(yīng)用在經(jīng)管專業(yè)課堂之中。另外，還可以使用現(xiàn)代化多媒體方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生獲得感官上的不同刺激，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以此提升學(xué)生問題分析以及問題解決能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對大眾化教育背景下地方高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)進(jìn)行了分析和研究。文章的開頭對大眾化教育背景下地方高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)體系的重構(gòu)必要性進(jìn)行了研究和分析，之后提出改革的具體策略，以此讓高校的經(jīng)管專業(yè)教學(xué)更貼近實踐，更貼近現(xiàn)實的需要，提升教學(xué)的有效性，也提升學(xué)生投入工作之后的能力性。endprint