朱靜

摘要：幼兒園這一階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育對(duì)學(xué)生的審美能力、性格養(yǎng)成、智能開(kāi)發(fā)十分重要。美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分之一，也是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要方式，采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生繪畫(huà)能力的同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。本文針對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與特點(diǎn)提出相關(guān)解決對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教育有效探討

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）幼兒作品成人跡象明顯

很多人就是因?yàn)橛變旱漠?huà)作比較稚嫩、有趣，才喜歡他們的作品，為他們天馬行空的想象力感到吃驚。但是因?yàn)樾麄鞯男枰?，或者名利的?qū)使，導(dǎo)致很多幼兒作品有了濃濃的成人痕跡。整個(gè)畫(huà)面的線(xiàn)條過(guò)于流暢，圓形太園，直線(xiàn)太直，畫(huà)內(nèi)人物的表情十分細(xì)致，這與幼兒的作畫(huà)風(fēng)格并不符合。過(guò)于成人化的選材，主題嚴(yán)重偏離幼兒的實(shí)際生活。均勻細(xì)膩的涂色，失去了兒童作品本有的笨拙美。這都不符合幼兒作畫(huà)的原始風(fēng)格，偏向成人化的作品反而使作品失去靈性與生機(jī)。

（二）單一的美術(shù)教學(xué)種類(lèi)

在日常的幼兒園美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，油畫(huà)棒與水彩筆是沒(méi)有教師在講課時(shí)的主要繪圖工具。他們認(rèn)為手工課所使用的剪刀過(guò)于危險(xiǎn)，而且在課堂上所制造的紙屑不容易收拾。泥工活動(dòng)所運(yùn)用的原料臟并且有味道，作品不容易保留，將橡皮泥類(lèi)的工具丟到地上打掃起來(lái)十分困難，水墨畫(huà)需要使用墨汁與毛筆，程序繁瑣并且容易弄臟桌子。因?yàn)榻處熥陨淼乃刭|(zhì)，導(dǎo)致欣賞活動(dòng)課難以開(kāi)展，即使有類(lèi)似的活動(dòng)效果也不夠明顯，幾乎省略。

（三）對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)過(guò)于匱乏

由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài)較為急切，他們總會(huì)教育孩子說(shuō)你的畫(huà)為什么和老師畫(huà)的不一樣。在幼兒園中，常見(jiàn)的評(píng)畫(huà)方式分為了兩大種，一種是在公開(kāi)的觀摩活動(dòng)中，由學(xué)生評(píng)價(jià)這些畫(huà)是否優(yōu)秀，對(duì)于喜歡的貼上小紅花，不喜歡的就視而不見(jiàn)。另一種是將出色的作品在班中進(jìn)行展示與說(shuō)明，與“不標(biāo)準(zhǔn)”的畫(huà)作進(jìn)行對(duì)比，結(jié)束時(shí)將作品裝入作品袋。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)幼兒作品這件事值得人們的深思，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，但是在落實(shí)的時(shí)候會(huì)忽略孩子的感想，評(píng)價(jià)過(guò)于片面，方式較為單調(diào)。

二、幼兒園美術(shù)教育的重要性

（一）激發(fā)幼兒的想象力

只要教師對(duì)每一位小孩給予足夠的時(shí)間與幫助，幫助他們接觸具有創(chuàng)造性作品的機(jī)會(huì)，而不是處于被動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力，每位小孩都有可能成為創(chuàng)造藝術(shù)的小能手。好奇心強(qiáng)是這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，他們對(duì)于外界的新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，思維模式不受固定知識(shí)的限制，對(duì)于美也有自己獨(dú)特的看法，在幼兒時(shí)期加強(qiáng)對(duì)他們的藝術(shù)美感進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以增加他們對(duì)于色彩、圖畫(huà)的認(rèn)知能力，更能激發(fā)他們對(duì)美的想象力，創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)就是想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力是想象力物化的結(jié)果。

（二）是素質(zhì)教育的要求

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的黃金時(shí)期就是幼兒園這一階段，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師應(yīng)根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊幕顒?dòng)范圍較小，知識(shí)理解程度較低，需要通過(guò)感知教學(xué)的方式引導(dǎo)他們對(duì)事物的審美理解，進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的想象力，將幼兒美術(shù)教育作為開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要課程。

三、幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性策略

（一）采用情境教學(xué)方式

情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠更好的激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)于幼兒園這一階段的學(xué)生而言，最好的情景就是日常生活，這樣可以快速有效的激發(fā)學(xué)生的想象與回憶，甚至激發(fā)他們潛在的能力與靈感。在課堂上教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體的聲音與圖像為學(xué)生展示一個(gè)直觀的畫(huà)面，甚至還可以將學(xué)生的畫(huà)作放置在畫(huà)面當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生令人驚訝的效果。

（二）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

學(xué)生發(fā)育狀況的不同，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的能力的理解存在差異性，對(duì)他們的認(rèn)知水平進(jìn)行教育應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解。每位學(xué)生的肌肉發(fā)育手段不同，在抓筆握畫(huà)時(shí)會(huì)出現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)不同程度的顛動(dòng)，一味的按照課本進(jìn)行教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。因此教師在講課過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，采取一些與色彩、圖形先關(guān)的小游戲，增加學(xué)生對(duì)圖形的興趣，圖畫(huà)的認(rèn)知感，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)假如撕紙、貼花、手工等環(huán)節(jié)。

（三）美術(shù)教育與其他學(xué)科相結(jié)合

美術(shù)教育與文學(xué)、音樂(lè)教育密不可分，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，核心都是對(duì)于美的審視與挖掘，提高美的想象力與創(chuàng)造力。將音樂(lè)文字與美術(shù)教育相結(jié)合，保證幼兒的智力發(fā)育更加全面，讓學(xué)生在興趣中與各個(gè)學(xué)科相融合。例如在美術(shù)課堂中融合一些小河流動(dòng)的水聲音，動(dòng)物的叫聲；還可以設(shè)計(jì)一些詩(shī)歌朗誦、兒歌的環(huán)節(jié)，好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，小朋友積極參與到活動(dòng)中模仿自己畫(huà)圖的畫(huà)面，與其他學(xué)科相結(jié)合，提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們了解這個(gè)世界的豐富多彩。

（四）開(kāi)展集體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力

部分美術(shù)課堂將幼兒變成個(gè)體教育，只是注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，忽略了集體觀念的培養(yǎng)。個(gè)體的想象力是有一定限制的，假如在課堂上增加一些集體創(chuàng)作的題材，例如設(shè)置一個(gè)固定的場(chǎng)景，讓學(xué)生相互合作完成一個(gè)題材作品，不但可以將他們的智慧與想象力相融合，還可以讓他們相互學(xué)習(xí)，想象力與創(chuàng)造力也得到培養(yǎng)，明白團(tuán)結(jié)合作的重要。集體活動(dòng)還可以帶動(dòng)課堂的積極性，讓課堂的氣氛更加和諧融洽。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園美術(shù)教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，做好幼兒園美術(shù)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒園開(kāi)展美術(shù)這門(mén)課程，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力，還可以提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。提高幼兒園美術(shù)教育的有效性，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，從感性的角度出發(fā)進(jìn)行因材施教，教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)與改進(jìn)，保證幼兒園美術(shù)教育更好的發(fā)展。

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