【摘要】針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，以開放的心態(tài)迎接手機進(jìn)入課堂，從四個方面提出手機互動建議，加強學(xué)生與老師之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展

【中圖分類號】F272.92 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0158-02

一、傳統(tǒng)課堂教育現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息化已席卷全球，但在大學(xué)傳統(tǒng)課堂中信息化教育資源不足導(dǎo)致許多課程從內(nèi)容到方法均落后于這個時代。大學(xué)教師從黑板上的“照本宣科”，到電子版的念PPT，老師帶著PPT“逃課”。大學(xué)老師對現(xiàn)代化教育手段掌握不夠，少數(shù)老師即使掌握了也不會花太多時間去發(fā)掘資源。雖然教育設(shè)備在逐步進(jìn)步，但有些老師依靠著設(shè)備上課就靠“念”PPT，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與率不高。傳統(tǒng)課堂這種缺乏互動式的教學(xué)，使許多大學(xué)生上課時看的不是書，而是手機，學(xué)習(xí)積極性下降。

在信息化社會背景下的大學(xué)生團(tuán)體，物質(zhì)條件相對優(yōu)越，手機也成了生活中不可缺少的一部分。雖然絕大多數(shù)高校已明令禁止學(xué)生在課堂中使用手機。但是隨著智能手機的飛速發(fā)展，手機在移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢初顯，未來課堂教育技術(shù)中手機定會占據(jù)一席之地。在課堂手機問題中，一味地禁止，還不如引導(dǎo)，我們應(yīng)以開放的心態(tài)迎接手機進(jìn)入課堂，讓學(xué)生正確的利用手機，使手機成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

二、課堂手機互動法建議

1.建立班級微信群

當(dāng)今的手機已成了人們生活中不可缺少的工具，傳統(tǒng)電腦教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，手機成為學(xué)習(xí)的工具將成為首選。據(jù)初步統(tǒng)計，學(xué)生利用手機上網(wǎng)的時間和流量已達(dá)80%以上，在教學(xué)中老師可以充分利用這個趨勢，使用微信公眾號向?qū)W生們發(fā)布教學(xué)內(nèi)容。我們班力學(xué)老師在第一次上課的時候就建立微信班級群，虛實結(jié)合能更好地將同學(xué)們組織起來，增強老師與學(xué)生的互動。

2.手機點名

幾乎所有學(xué)校都規(guī)定每學(xué)期要有一定量的點名，作為平時成績依據(jù)的一部分，一般為每學(xué)期至少1/3的課要點名。而各個學(xué)校大一大二時有很多課程通常都是100多人的合班課，按照每人三秒，這就要花掉五分鐘，再加上一些延誤，一節(jié)課45分鐘，點名就占上課時間的1/7左右，極大浪費了老師和學(xué)生們的時間。如果通過手機軟件，老師可以快速完成點名，例如二維碼簽到，學(xué)生掃描老師發(fā)出的二維碼，手機會根據(jù)老師發(fā)出的二維碼生成動態(tài)二維碼，使一個二維碼只能一個人簽到，而且老師也可以設(shè)置簽到信號的范圍和允許簽到的時間，只有在教室的那個范圍之內(nèi)才可以進(jìn)行簽到。簽到軟件提高了點名的效率，節(jié)省了廣大師生的寶貴上課時間。

3.手機投票

投票器作為教學(xué)神器，可以使教師隨時獲取學(xué)生的反饋，但是如果普及的話，費用較高，而且學(xué)生可能不帶，或者遺失。有的老師想到了用手機代替投票器，制作一個APP就可以解決這些問題，但是APP需要網(wǎng)絡(luò)的支持，沒有網(wǎng)絡(luò)就不能投票；有的老師想到了用彩色卡片作為投票工具，學(xué)生舉起手中的彩色紙片可以方便地讓老師統(tǒng)計學(xué)生反饋，但使用那么多彩色卡片也很浪費。

其實我們可以將上述兩個方法結(jié)合起來，在進(jìn)行課堂討論時，由老師將題目發(fā)到班級微信群中，再向微信群推送ABCD，勾叉等圖片，學(xué)生自己做答，用手機顯示答案，學(xué)生左右滑動手機就可以選擇不同的顏色和選項。用手機屏幕代替彩色卡片，學(xué)生的手機滿屏就是彩色卡片，教師看顏色比例就可以初步統(tǒng)計反饋人數(shù)。老師也可拍照發(fā)到群里，最終老師公布答案之后，照片中能清楚看到哪些同學(xué)的答案正確哪些同學(xué)不正確，這種方式與傳統(tǒng)舉手投票相比參與度更高，效率更好。此法能提高同學(xué)們的比拼熱情與討論熱情。

4.手機評教并采集教學(xué)反饋信息

在以往傳統(tǒng)的評教實施過程中部分學(xué)生不能夠積極參與評教，從學(xué)生那里收到的反饋也是有限的，不能達(dá)到評教的目的。在期末的時候進(jìn)行學(xué)生評教，教師可以獲得教學(xué)反饋，但是這太晚了，因為這個學(xué)期已經(jīng)快要結(jié)束了，學(xué)生們不能獲得老師在接受的意見后改進(jìn)的教學(xué)方式，因此有些學(xué)校開始做中期評教。這樣老師才能在學(xué)期中及時調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生更好的受益，讓學(xué)生也能監(jiān)督老師，防止教師帶著PPT“逃課”等問題的出現(xiàn)。

在評教方法上依然可以讓學(xué)生通過手機進(jìn)行評教，并反饋對課堂教學(xué)的意見和建議，有效的教學(xué)反饋是教師提升教學(xué)質(zhì)量的動力，為了收集到更多的反饋，我們要創(chuàng)造更多便捷的工具，從而讓學(xué)生更積極地參與?？梢酝ㄟ^一些簡單方便的調(diào)查問卷軟件就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)反饋信息的采集，比如：微調(diào)查、問卷星等可以快速建立收集調(diào)研問卷，還可以在手機上使用微信公眾號分發(fā)。其中問卷星就十分方便，登錄已有賬號，點擊創(chuàng)建問卷，選擇問卷模板能直接套用已有的模板，或者自己創(chuàng)建空白問卷制作問卷，問卷生成后還可以修改，為了吸引人還可以修改外觀背景，在每次的課堂教學(xué)后老師可以在班級微信群里隨機推送教學(xué)反饋調(diào)查表，之后回收的問卷報告直接以數(shù)據(jù)、圖表等形式反映調(diào)查結(jié)果。在制作手機調(diào)研的問卷時題目不宜設(shè)置太多，5-10道題目即可。

（1）課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？

（2）學(xué)習(xí)中疑問是否得到解答？

（3）教學(xué)討論組織（進(jìn)度、節(jié)奏）是否合適？

（4）你是否愿意參與這樣的課堂？

（5）哪些知識點還沒有明白？

（6）你對老師的意見和建議。

……

三、結(jié)語

新的方法相比之前的方式更加迅速、方便，同時也節(jié)省了資源。讓學(xué)生上課利用好手機實現(xiàn)課堂互動，減少學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象。促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流溝通，讓老師能夠及時解決學(xué)生提出的問題?？傊悄苁謾C為教學(xué)提供了一個廣闊的天地，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們是否要考慮將智能手機運用到教學(xué)中來從而發(fā)揮其重要作用。在新的教學(xué)理念中，教師不再是知識的傳輸者、灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，在教學(xué)過程中始終起著重要的引導(dǎo)性作用。希望教育工作者能夠?qū)⑹謾C與課堂結(jié)合起來，加強與學(xué)生的互動，解決目前出現(xiàn)的學(xué)生課堂玩手機等不良現(xiàn)象，更好地去教學(xué)。

作者簡介：孫廣豫（1997—），男，漢族，管理科學(xué)與工程專業(yè)，本科，指導(dǎo)教師：李文君endprint