李秀麗

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)高中政治課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，創(chuàng)新型高中政治課堂教學(xué)生活化教學(xué)模式越來(lái)越受到廣大高中政治教育工作者的使用和歡迎，在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師從自身具備的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，與高中生的實(shí)際生活實(shí)例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得高中政治課堂教學(xué)生活化，有效激發(fā)高中生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的政治綜合素質(zhì)。本文就高中政治課堂教學(xué)生活化展開(kāi)理性思考和研究。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；生活化；概念；理性思考

在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，將生活經(jīng)驗(yàn)政治化，不僅遵循了政治是源自于生活的教學(xué)觀念，也呈現(xiàn)出政治是寓于生活的教學(xué)特點(diǎn)，高中政治學(xué)科的教學(xué)目的，主要是為了讓學(xué)生掌握與政治相關(guān)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，挖掘高中生潛在的能力，促進(jìn)提升高中生政治綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

一、高中政治課堂生活化的基本特征

1.日常生活的課堂化

在高正政治課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容，融入一些與實(shí)際生活相關(guān)以及具有時(shí)效性的真實(shí)信息，學(xué)生總是對(duì)發(fā)生在身邊的事情比較感興趣，或者說(shuō)一些大家都比較關(guān)心的話題比較容易引起學(xué)生的注意力，高中政治知識(shí)可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較乏味枯燥，但是教師需要認(rèn)真分析高中政治教材內(nèi)容，開(kāi)展相對(duì)有趣味性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從生活中感知政治理念，使得高中政治成為一門(mén)趣味性的學(xué)科。

2.現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生化

就學(xué)生的實(shí)際生活而言，高中政治的學(xué)習(xí)過(guò)程也屬于學(xué)生的生活組成部分，根據(jù)這個(gè)特征，在開(kāi)展政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)高中政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活形成緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)心理情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以更加高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)政治，提升高中政治的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、高中政治課堂生活化的必要性和重要性

1.高中學(xué)生的心理和思維特征要求課堂教學(xué)要朝著生活化的方向發(fā)展。

高中生對(duì)于身邊新奇的實(shí)物比較感興趣，想法比較多，思維較為活躍，喜歡挑戰(zhàn)不可能的事情，探索未知的實(shí)物等，教師需要牢牢抓住這些特點(diǎn)，對(duì)于政治課堂教學(xué)水平提出了更高的要求，學(xué)生喜歡與教師進(jìn)行探討，敢于質(zhì)疑政治教材上的知識(shí)，他們喜歡自主探索問(wèn)題，尋求相對(duì)應(yīng)的真理，使得教師不能使用傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)而開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的政治課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中政治的興趣，提升學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。

2.政治學(xué)科的自身需求

政治屬于一門(mén)社會(huì)學(xué)科，從其本質(zhì)上來(lái)看，其實(shí)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的概述，以及現(xiàn)實(shí)生活的升華，以另外一種特殊的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，政治現(xiàn)象通常在現(xiàn)實(shí)生活中都可以反映出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累更多的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更加深入的感知政治現(xiàn)象，使得學(xué)生更加容易理解政治理論，以及更加高效率、高質(zhì)量的理解和吸收高中政治理論知識(shí)。

三、構(gòu)建生活化高中政治課堂的具體措施

1.緊隨時(shí)代步伐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事點(diǎn)評(píng)

政治學(xué)科與社會(huì)時(shí)事關(guān)系比較緊密，學(xué)生可以很好的掌握社會(huì)時(shí)事，考試當(dāng)中就可以獲得一個(gè)較為優(yōu)異的成績(jī)，所以，教師采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)目前出現(xiàn)的社會(huì)時(shí)事進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更多的了解顯示生活中發(fā)生的事情，或者是國(guó)家發(fā)生的大事；比如，目前我國(guó)各個(gè)地區(qū)的霧霾現(xiàn)象均較為嚴(yán)重，與霧霾相關(guān)的許多政治方針陸續(xù)出臺(tái)，對(duì)于這個(gè)時(shí)事新聞，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生展開(kāi)小組討論，對(duì)霧霾的產(chǎn)生和國(guó)家的干預(yù)政策，以及時(shí)事報(bào)道等多個(gè)方面進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生可以說(shuō)出自身的觀點(diǎn)和想法，每位學(xué)生闡述自己對(duì)于霧霾的看法，學(xué)生利用所學(xué)到的政治理論知識(shí)，從我國(guó)環(huán)境保護(hù)的政策和環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)等角度出發(fā)，對(duì)于如何解決霧霾問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探討，除此之外，對(duì)于霧霾產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，討論國(guó)家應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施對(duì)環(huán)境進(jìn)行維護(hù)，從可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)國(guó)家政府應(yīng)當(dāng)做出怎樣的努力[3]。

2.通過(guò)專(zhuān)題討論提高學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的高中政治教學(xué)內(nèi)容，有效的將實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和生活現(xiàn)象融入到高中政治教學(xué)之中，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目的；教師將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生提出的問(wèn)題開(kāi)展分組討論，還可以將歷史知識(shí)分析政治理論與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合開(kāi)展分組討論，促進(jìn)提高學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

3.融洽的課堂教學(xué)氛圍

為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造出輕松愉悅的高中政治課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中政治的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中政治教學(xué)活動(dòng)之中，比如，教師在講解中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心知識(shí)章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生們用自己的話講述這個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以選擇講解一部分，學(xué)生講解自身比較熟悉的部分就可以了；構(gòu)建生活化的高中政治課堂，教師需要重視與學(xué)生們的溝通交流，與學(xué)生和諧、融洽的相處，保證與學(xué)生的溝通互動(dòng)比較順暢，針對(duì)學(xué)生比較感興趣，但是政治教材上沒(méi)有涉及到的政治理論或問(wèn)題，教師通過(guò)相對(duì)應(yīng)的分析和講解，加深學(xué)生對(duì)此部分政治理論或問(wèn)題的了解，提出發(fā)散性的問(wèn)題，使得學(xué)生多進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)之中，使得政治理論知識(shí)和政治理論變得更容易讓學(xué)生理解和吸收，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中政治理論的興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)之中；教師通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了真實(shí)熱點(diǎn)事件，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生展開(kāi)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論，有效提高學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建完善的生活化高中政治課堂，對(duì)于端正學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的態(tài)度至關(guān)重要，提升高中政治的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史璟.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（01）：150-152+174. [2017-08-29].

[4]包景勝.生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活——關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新課程（中），2015，（03）：59. [2017-08-29].endprint