[摘要]“國際貿(mào)易基礎(chǔ)與訓(xùn)練”是一門注重應(yīng)用和實操，精準(zhǔn)對應(yīng)外貿(mào)工作崗位實踐性較強的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展需要。文章從教學(xué)實踐角度出發(fā)，將“課證賽”融合應(yīng)用到課程改革中去，從研究背景、研究思路、研究內(nèi)容方面對課程進行探索研究，以提升學(xué)生就業(yè)競爭能力。

[關(guān)鍵詞]“課證賽”融合；國際貿(mào)易基礎(chǔ)與訓(xùn)練；研究思路；研究內(nèi)容

[DOI]1013939/jcnkizgsc201730237

1研究背景

“國際貿(mào)易基礎(chǔ)與訓(xùn)練”是我院為凸顯高職院校應(yīng)更注重職業(yè)技能訓(xùn)練這一特點而對“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的更名。這一課程是我院電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生考取外貿(mào)崗位職業(yè)資格證書的職業(yè)基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生參加全國國際貿(mào)易職業(yè)競賽的平臺課程。該門課程內(nèi)容豐富，包括外貿(mào)運輸、保險、單證、國際結(jié)算、報關(guān)報檢等多項專業(yè)知識，課程不僅要求學(xué)生全面掌握進出口業(yè)務(wù)的知識和技能，學(xué)會運用必要的國際法律知識和國際貿(mào)易慣例做好進出口業(yè)務(wù)，還要求學(xué)生具備填寫專業(yè)英文外貿(mào)合同、用英文繕制相關(guān)單據(jù)的能力。因此，課程教學(xué)必須注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識變?yōu)閷嵺`技能，為步入工作崗位提前練兵。但在以往教學(xué)過程中，仍舊存在諸多問題，不利于課程教學(xué)效果的取得，因此有必要對該門課程進行改革。

將“課證賽”融合理論應(yīng)用到課程改革中去，“以證促學(xué)，以賽促學(xué)”?！罢n證”融合，將課程教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)單證員職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和考證內(nèi)容相融合，使學(xué)生學(xué)完本課程后能較順利考取職業(yè)證書，實現(xiàn)“雙證”?！罢n賽”融合是結(jié)合全國國際貿(mào)易技能競賽資源，進行課程教學(xué)內(nèi)容的提煉優(yōu)化，教學(xué)方法的靈活選用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實際操作能力，達到“學(xué)以致用”。通過“課證賽”融合在《國際貿(mào)易基礎(chǔ)與訓(xùn)練》課程中的應(yīng)用，最終使學(xué)生順利就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2研究思路

按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的課程體系”總體設(shè)計要求，結(jié)合國際商務(wù)單證員考試和全國國際貿(mào)易職業(yè)技能大賽資源，對“國際貿(mào)易基礎(chǔ)與訓(xùn)練”課程進行建設(shè)與改革。提升學(xué)生外貿(mào)單證實務(wù)的操作能力，提高學(xué)生考證通過率，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)考證、職業(yè)崗位要求相融合，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，“以證促學(xué)，以賽促學(xué)”。

首先，通過調(diào)研，完成外貿(mào)單證員工作崗位分析。其次，結(jié)合證賽資源，與課程進行相關(guān)性及適用性分析，確定課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系。再次，教學(xué)方法上采取多元互動教學(xué)法，充分發(fā)展利用已有實訓(xùn)教學(xué)資源，加強校企合作。最后，通過將過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，理論實踐素質(zhì)教育三位一體，提升教學(xué)效果。

3具體研究內(nèi)容

31進行企業(yè)調(diào)研，分析外貿(mào)工作崗位，確定單證員崗位任務(wù)

結(jié)合近年完成專業(yè)調(diào)研任務(wù)的同時，對外貿(mào)工作崗位進行調(diào)查了解，結(jié)合我院生源質(zhì)量和就業(yè)崗位門檻高低情況，從外銷崗、跟單崗和單證崗三個外貿(mào)核心崗位中，提煉出單證員作為我院學(xué)生考取的外貿(mào)職業(yè)資格證書。具體崗位分析如表1所示。

32結(jié)合考證內(nèi)容和競賽資源，與課程進行相關(guān)性及適用性分析

自2004年起，中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會在全國范圍內(nèi)組織開展國際商務(wù)單證員的培訓(xùn)和認(rèn)證工作。考證內(nèi)容涉及國際商務(wù)單證概述、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同、國際貿(mào)易付款方式、商務(wù)單證種類和作用、國際貨物運輸與保險單證、官方出口單證、進口單證和國際商務(wù)單證中的計算幾大方面，而這些內(nèi)容基本上與國貿(mào)課程內(nèi)容相一致。因此，把單證員考證內(nèi)容引入課程內(nèi)容體系，有利于實現(xiàn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，課程教學(xué)過程與崗位工作過程對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

2011年開始，由中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會、中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會、涉外類專業(yè)協(xié)作委員會、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、商科專業(yè)委員會主辦的全國國際貿(mào)易職業(yè)競賽，則是以貨物出口業(yè)務(wù)為考查對象，分為出口方案設(shè)計、出口產(chǎn)品營銷、出口業(yè)務(wù)核算、出口貿(mào)易談判、出口合同執(zhí)行五大模塊。其中后三個模塊內(nèi)容直接和國貿(mào)課程主體內(nèi)容相關(guān)，尤其是出口合同執(zhí)行模塊，主要考核審核電開信用證的技能，辦理訂艙、投保、報檢、報關(guān)手續(xù)的技能，辦理結(jié)匯手續(xù)的技能。這正是國貿(mào)課程中必講的重點難點。因此，結(jié)合競賽內(nèi)容可用作課程教學(xué)內(nèi)容及豐富教學(xué)資源庫的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)以致用。

33確定課程教學(xué)內(nèi)容，進行課程體系構(gòu)建

結(jié)合上述兩項任務(wù)的完成情況，進一步確定課程教學(xué)內(nèi)容（如表2），構(gòu)建完整課程體系。將單證員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，以該職業(yè)所需能力為主線，不再片面追求學(xué)科體系的邏輯嚴(yán)密性，轉(zhuǎn)而強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“實際、實用、實踐”。同時也將技能大賽涉及的知識納入課程體系，更好地促進國貿(mào)課程實踐教學(xué)的發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，完成課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐指導(dǎo)書、課件等教學(xué)資源庫的建設(shè)。

4結(jié)論

通過對“國際貿(mào)易基礎(chǔ)與訓(xùn)練”課程進行“課證賽”融合的應(yīng)用研究，這既符合教育部門對畢業(yè)生的學(xué)歷培養(yǎng)的要求，又符合勞動和社會保障部門對行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能水平測試的要求。同時，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)水平以及推動教學(xué)改革等方面起到積極的促進作用，相信經(jīng)過實踐，最終對切實培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高技能型外貿(mào)人才將有積極的推動作用。

參考文獻：

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[2]胡躍課證賽融合下的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革[J].商界論壇，2015（10）：241

[3]佟哲《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方式改革——課、證、賽一體化教學(xué)模式的實踐[J].經(jīng)營管理者，2016（33）：470

[基金項目]遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度教研課題：“課證賽”融合在《國際貿(mào)易基礎(chǔ)與訓(xùn)練》課程中的應(yīng)用研究（項目編號：JYLX2017041）。

[作者簡介]張穎，女，遼寧東港人，碩士，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：國際貿(mào)易、電子商務(wù)。endprint