李紅艷

【摘要】計(jì)算作為我們生活中解決問(wèn)題的一種工具，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視小學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，將計(jì)算貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。使計(jì)算能力的提升作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的計(jì)算水平，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；計(jì)算；能力

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0063-01

一、加深理解性計(jì)算法則運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的有效提升

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解主要包括兩個(gè)方面，一是對(duì)計(jì)算本身的理解，主要是對(duì)加、減、乘、除四則運(yùn)算的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，要分清他們的含義；二是對(duì)計(jì)算法則的理解。明確整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算的計(jì)算法則各不相同。恰當(dāng)建立和熟練地掌握基本計(jì)算法則，是提升學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。在實(shí)踐的計(jì)算法則教學(xué)中，將計(jì)算融入到生活實(shí)踐當(dāng)中去，通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生嘗試性計(jì)算，并結(jié)合計(jì)算法則進(jìn)行觀察分析，通過(guò)理解得出算式與計(jì)算結(jié)果。

如在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)為了達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，教師首先根據(jù)教材中的情境圖，再現(xiàn)生活情境，由學(xué)生代表模擬購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物中的“幾個(gè)幾”用乘法計(jì)算的原理，同時(shí)建立大量的直觀感受讓學(xué)生體會(huì)到“規(guī)律”的存在。接著讓學(xué)生通過(guò)討論理解算式的意義，從演義推理的角度，使學(xué)生加深對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的模擬經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)由感性到理性、由理性到實(shí)踐的計(jì)算法則的應(yīng)用驗(yàn)證過(guò)程。使學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到計(jì)算法則的實(shí)際運(yùn)用性，增強(qiáng)學(xué)生生活運(yùn)用法則計(jì)算的自覺(jué)性，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和快捷度。同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生善于“從特例開(kāi)始尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、演繹推理的能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解性探索學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力提升得到有效的發(fā)展。

二、教學(xué)中重視口算和估算的訓(xùn)練，促進(jìn)計(jì)算能力的提高

我們都知道口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)生的口算能力越強(qiáng)，筆算的速度才會(huì)加快，對(duì)計(jì)算題目的正確率也會(huì)相應(yīng)提高。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)加大口算和估算的訓(xùn)練力度，打好口算計(jì)算基礎(chǔ)，加速口算能力的提升。

根據(jù)學(xué)生特征制定不同訓(xùn)練方式，常規(guī)的訓(xùn)練都是由易到難逐步提高的過(guò)程，針對(duì)個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生，他們大腦的反應(yīng)靈敏，應(yīng)變能力較強(qiáng)，對(duì)于他們可實(shí)行針對(duì)性的訓(xùn)練，但是，口算和估算每次的訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用堂課上的任意3分鐘的時(shí)間，不定時(shí)間段的進(jìn)行3分鐘口算和估算訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)會(huì)的課堂表現(xiàn)狀態(tài)，以游戲的方式進(jìn)行互動(dòng)式訓(xùn)練，穿插變化多樣的口算形式，如：聽(tīng)算、自算、搶算、接力算等數(shù)學(xué)游戲方式，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以活躍學(xué)生的大腦思維，刺激學(xué)生熱愛(ài)口算練習(xí)的興趣，讓口算練習(xí)成為課堂的一部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高口算訓(xùn)練效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)一定要注意因材施教。同一個(gè)班的學(xué)生，計(jì)算能力不完全相同，口算練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，對(duì)不同學(xué)生有不同的要求，使有余力的學(xué)生吃得好，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，并在原有基礎(chǔ)上得到提高。

估算是保證計(jì)算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，為計(jì)算能力的提高指引了方向。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，為精確的口算值、正確的答案確定了范圍，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度計(jì)算。估算還可以幫助學(xué)生判斷計(jì)算的結(jié)果是否正確，并快速地預(yù)估計(jì)算結(jié)果的正確值范圍，通過(guò)計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。例如，在計(jì)算29×388的積時(shí)，同學(xué)們就可以利用估算了解積的大概值，進(jìn)而知道積的位數(shù)，在計(jì)算中積的值不會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。由此可見(jiàn)，估算是計(jì)算中不可缺少的一部分，在活躍學(xué)生的直觀思維的同時(shí)，還能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，時(shí)刻提高計(jì)算能力

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣，首先要看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；其次是想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么，先算什么，后算什么等；最后在進(jìn)行認(rèn)真的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣

要求學(xué)生計(jì)算時(shí)做到精力集中，仔細(xì)抄寫，并自覺(jué)檢查，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須符合規(guī)范。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊。同時(shí)，教師要以身作則，作學(xué)生的表率，如批改作業(yè)及時(shí)、規(guī)范、準(zhǔn)確。

3.培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和耐心檢查的習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到萬(wàn)無(wú)一失，盡量避免錯(cuò)誤問(wèn)題的出現(xiàn)，教師就要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和檢查的習(xí)慣，把驗(yàn)算和檢查當(dāng)作計(jì)算題中不可缺少的環(huán)節(jié)。要求學(xué)生凡是抄寫的題目，都要及時(shí)檢查校對(duì)，學(xué)生做完作業(yè)后都要自我檢查驗(yàn)算，要做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算的原則。習(xí)慣養(yǎng)成愛(ài)檢查、勤驗(yàn)算的好習(xí)慣，細(xì)心的對(duì)待每一道題目，理順解題思路，用對(duì)解題方法，做到一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以保證計(jì)算的正確性。教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度的同時(shí)，還可以和學(xué)生一起編順口溜，如：抄題寫數(shù)立即查、計(jì)算題時(shí)反復(fù)查、脫式算式上下查、計(jì)算完成整體查等方式，確保提高計(jì)算結(jié)果的正確率。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，提高實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)科源于生活，在生活實(shí)踐中發(fā)生著各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，將數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題整合在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算無(wú)處不在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用于生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的動(dòng)機(jī)和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。例如，我們將模擬學(xué)生超市購(gòu)物的過(guò)程，通過(guò)商品上價(jià)格，直觀的體現(xiàn)了小數(shù)在生活中的存在，以及有關(guān)元、角、分計(jì)算在購(gòu)買中的應(yīng)用，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活中的計(jì)算問(wèn)題，并自覺(jué)的進(jìn)入探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡(jiǎn)單小數(shù)的計(jì)算方法，在模擬中收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生見(jiàn)證了數(shù)學(xué)計(jì)算就發(fā)生在自己身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。這就要求我們教師在平時(shí)的工作當(dāng)中積極探索、不斷思考，采用多種教育教學(xué)方法，靈活掌握，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，使計(jì)算不再枯燥單一，從而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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