太谷縣教育科技局

縣級(jí)統(tǒng)籌 盟區(qū)推進(jìn)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展

太谷縣教育科技局

近年來(lái)，我們太谷縣以信息化引領(lǐng)支撐教育現(xiàn)代化，將信息化作為促進(jìn)教育公平、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教育質(zhì)量的重要手段，大力推進(jìn)教育信息化工作，取得了一定成效。具體做法概括為：加強(qiáng)“三項(xiàng)建設(shè)”，探索“四大模式”。

一、加強(qiáng)“三項(xiàng)建設(shè)”，構(gòu)建區(qū)域信息化生態(tài)環(huán)境

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

全縣投資5000余萬(wàn)元，持續(xù)推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，普及了計(jì)算機(jī)教室。所有學(xué)校都是光纖入校，班均帶寬達(dá)到4兆，“班班通”設(shè)備全部是電子白板或觸屏式教學(xué)一體機(jī)，信息化設(shè)施設(shè)備達(dá)到先進(jìn)水平。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，我們始終貫徹“以用促建”的建設(shè)理念。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，2012年，為侯城學(xué)校、陽(yáng)邑中學(xué)兩所“組組通”環(huán)境下的教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校配備了教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)終端；2014年，為太谷二中建成了“人人通”教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)并配備了電子書包；為解決農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校無(wú)音樂(lè)、美術(shù)等小學(xué)科專職師資的問(wèn)題，2015年建成了明星小學(xué)盟區(qū)的同步課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)；同年，為解決城鄉(xiāng)同步課堂互動(dòng)視頻傳輸問(wèn)題升級(jí)了40多所農(nóng)村小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)帶寬。

2.加強(qiáng)教師信息化應(yīng)用能力建設(shè)

校長(zhǎng)、教師信息化理念和應(yīng)用能力是推進(jìn)教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵。我縣的信息化能力建設(shè)目標(biāo)就是讓每一位教師都具備制作或完善教學(xué)課件的能力，熟練應(yīng)用交互式白板教學(xué)的能力，制作微視頻的能力，應(yīng)用數(shù)字資源開展教育教學(xué)的能力。

近年來(lái)，我們重點(diǎn)進(jìn)行了有針對(duì)性的應(yīng)用培訓(xùn)。先后開展了校長(zhǎng)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)、教師多媒體輔助教學(xué)培訓(xùn)、交互式電子白板應(yīng)用培訓(xùn)、暢言教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)、一師一優(yōu)課的微視頻制作培訓(xùn)等。通過(guò)一系列培訓(xùn)和應(yīng)用的開展，目前，我縣100%的教師都能應(yīng)用信息技術(shù)和數(shù)字資源開展教育教學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和能力也都得到了有效的提升。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

在資源建設(shè)上，我縣始終堅(jiān)持“整合與引進(jìn)并重、開發(fā)與應(yīng)用齊抓”推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源普及共享的建設(shè)方向。2008年開始，開展了“攜手共建縣域課件資源庫(kù)”活動(dòng)，鼓勵(lì)一線教師將自已的學(xué)科課件上傳至太谷教育信息網(wǎng)本地資源庫(kù)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的共享互用。通過(guò)2008、2009年兩年的建設(shè)，我縣的縣域課件資源庫(kù)已形成了涵蓋初中、小學(xué)各學(xué)科、各年級(jí)、各章節(jié)的系列化的課件資源庫(kù)。2012年在立足我縣“二十四字”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上建成了太谷縣導(dǎo)學(xué)案電子資源庫(kù)。2016年結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，我們又建起了太谷縣微課及微視頻資源庫(kù)。與此同時(shí)，我們大力推廣山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)、晉中市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教學(xué)資源，將省、市資源平臺(tái)優(yōu)質(zhì)教育資源整合到太谷教育網(wǎng)。目前，全縣所有教師都可不受時(shí)空與地域限制，在太谷教育網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

二、探索“四大模式”，提升信息化應(yīng)用水平

1.基于均衡發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教研模式

我縣區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)教研起步較早。2007年9月，太谷教育信息網(wǎng)開辟教師博客平臺(tái)，通過(guò)縣直以校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心校為單位建立的博客群開展網(wǎng)絡(luò)教研。2011年，借助晉中市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，我縣開展了基于“六大盟區(qū)”的網(wǎng)絡(luò)教研。形成了一對(duì)一的“師徒結(jié)對(duì)”教研、組對(duì)組的校際視頻教研。2015年，開通盟區(qū)互動(dòng)系統(tǒng)并開展了更為便捷的、常態(tài)化的盟區(qū)視頻互動(dòng)教研。每月一次的盟區(qū)聽評(píng)課、集體備課已成常態(tài)化。

借助晉中市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)及我縣盟區(qū)互動(dòng)系統(tǒng)，全縣形成了上下聯(lián)動(dòng)、城鄉(xiāng)結(jié)合等多形式的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作體系，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和城鄉(xiāng)“一體化”的協(xié)同發(fā)展。

2.基于“班班通”的課程深度融合模式

我們深深認(rèn)識(shí)到信息化應(yīng)用首先是課堂教學(xué)信息化的常態(tài)化應(yīng)用，如果連最基本、最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)信息化應(yīng)用都抓不好，又何談教育信息化。

因此，2014年我們引入暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)來(lái)推進(jìn)“班班通”的深度應(yīng)用。暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)以其豐富的課堂教學(xué)交互功能、貼近教材的較為完善的資源體系大大激活了我縣“班班通”的教學(xué)應(yīng)用。我縣的“班班通”應(yīng)用也逐步從活動(dòng)應(yīng)用真正走向了常態(tài)化應(yīng)用。2015年我們引入了多媒體教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析云平臺(tái)。全縣各?！鞍喟嗤ā苯淌胰垦b有云平臺(tái)終端。通過(guò)云平臺(tái)，縣教科局隨時(shí)掌握各校多媒體課堂教學(xué)使用情況、各學(xué)科使用情況，定期對(duì)各校使用情況予以全縣通報(bào)，并將各校“班班通”應(yīng)用情況納入學(xué)?？己恕＿@兩大應(yīng)用和分析系統(tǒng)的引入既保證了學(xué)校班班通教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的常態(tài)化，同時(shí)也促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的進(jìn)一步深度融合。

3.基于“人人通”的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式

2012年，以“自主學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，以“合作探究”為核心的“組組通”環(huán)境下的“雙平臺(tái)”教學(xué)改革試點(diǎn)在我縣陽(yáng)邑中學(xué)、侯城學(xué)校正式啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的摸索，學(xué)校初步形成了自主、合作兩種側(cè)重點(diǎn)不同的課堂學(xué)習(xí)模式。（自主課:基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)—拓展延伸—小結(jié)歸納。合作課：小組合作—組組互動(dòng)—交流展示。）

2014年，我縣在太谷二中等學(xué)校開展了基于電子書包應(yīng)用的“人人通”智慧課堂教學(xué)改革。目前，高一、高二已基本建成較為豐富的學(xué)本資源庫(kù)，該資源庫(kù)不但有力的支持了學(xué)科課堂教學(xué)，更極大的支持了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。智慧課堂系統(tǒng)與學(xué)本智慧資源庫(kù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了根本性的轉(zhuǎn)變。

4.基于“六大盟區(qū)”下的同步課堂教學(xué)模式

我縣創(chuàng)新集團(tuán)辦學(xué)思路，組建了三大初中盟區(qū)和三大小學(xué)盟區(qū)。借助盟區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校、優(yōu)質(zhì)師資在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一課表的基礎(chǔ)上開展常態(tài)化的同步課堂教學(xué)。

2015年，第一批覆蓋23所中小學(xué)的明星小學(xué)盟區(qū)和太谷五中（一所初中，一所小學(xué)）盟區(qū)同步課堂系統(tǒng)已正式建成并開展應(yīng)用。通過(guò)一年多的摸索應(yīng)用，2016年，明星小學(xué)及盟區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀教師已合力承擔(dān)起盟區(qū)內(nèi)音樂(lè)、美術(shù)同步課堂的教學(xué)任務(wù)，確定每周四為同步課堂時(shí)間，授課內(nèi)容已涵蓋小學(xué)各年級(jí)美術(shù)課。五中盟區(qū)承擔(dān)了盟區(qū)內(nèi)非均衡科目的重、難點(diǎn)課程的授課任務(wù)和盟區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)任務(wù)的組織和落實(shí)。

錄播互動(dòng)同步課堂的開展在一定程度上緩解了部分農(nóng)村中小學(xué)校薄弱學(xué)科以及音、美等小學(xué)科無(wú)專職教師的現(xiàn)狀，也較好解決了農(nóng)村學(xué)校教研層次低、教師素質(zhì)提升慢的問(wèn)題，同時(shí)還大大促進(jìn)了廣大教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，有力的助推了我縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

目前，其他四個(gè)盟區(qū)的錄播互動(dòng)同步課堂系統(tǒng)已進(jìn)入設(shè)備配備和培訓(xùn)布署階段，2017年底，全縣六個(gè)盟區(qū)的錄播互動(dòng)同步課堂將全部建成并投入使用。

三、推進(jìn)措施

1.行政推動(dòng)

成立了太谷縣教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，建立教研、師資、電教等部門共同參與的聯(lián)席會(huì)議制度，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)主抓、多個(gè)部門共管的推進(jìn)機(jī)制。建立了教育信息化專項(xiàng)督導(dǎo)考核機(jī)制，把學(xué)校的建設(shè)、校長(zhǎng)的管理、教師的應(yīng)用全部納入考核，激發(fā)了學(xué)校教育信息化工作的主動(dòng)性和積極性。

2.典型引領(lǐng)

典型引路，全縣推廣，打造太谷二中“人人通”，陽(yáng)邑中學(xué)、侯城學(xué)校的“組組通”，明星小學(xué)、太谷五中的城鄉(xiāng)同步互動(dòng)課堂等典型校及典型應(yīng)用模式。通過(guò)這些典型校的實(shí)踐應(yīng)用，不斷摸索、完善，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上采取縣域內(nèi)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式推動(dòng)全縣的廣泛應(yīng)用。

3.機(jī)制創(chuàng)新

積極探索教育信息化經(jīng)費(fèi)保障和運(yùn)維機(jī)制。為了建立信息化經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制，我們將地方教育費(fèi)附加的30%用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將公用經(jīng)費(fèi)生均30元全縣統(tǒng)籌使用。為保障學(xué)校班班通設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運(yùn)行，我們對(duì)信息化設(shè)備運(yùn)維采取服務(wù)外包的形式，按政府購(gòu)買服務(wù)，學(xué)校負(fù)責(zé)使用的機(jī)制運(yùn)行。

（責(zé)任編輯：韓慶輝）