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        在情景中提高初中英語語法教學(xué)的有效性

        2017-10-18 16:54:20張萍
        教師·下 2017年8期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)

        張萍

        摘 要:情景教學(xué)是一種需要教師與學(xué)生雙方都積極參與的教學(xué)方式,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在教師設(shè)置的情景中與其他同學(xué)交流相關(guān)的句式,實現(xiàn)對語法知識的應(yīng)用。文章重點分析了情景教學(xué)對初中英語語法的意義,從兩個方面提出了具體的教學(xué)措施。

        關(guān)鍵詞:情景;英語;語法;教學(xué)

        一、情景教學(xué)的意義分析

        英語是一門語言,在教學(xué)過程中,教師需要將其應(yīng)用到不同的情景中,實現(xiàn)學(xué)生對這門語言的有效理解和認識。尤其是初中英語的語法開始越來越復(fù)雜,學(xué)生參與教學(xué)的主動性也越來越弱,教師為提高學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中的興趣,可運用情景教學(xué)的方式不斷激發(fā)他們參與教學(xué)的積極性。

        1.情境性

        初中英語語法教學(xué)主要介紹的是一些日常交流中所需要的句式、時態(tài)等問題,但這些問題相對抽象,學(xué)生不能將其與實際生活中的應(yīng)用進行有效聯(lián)系,因此教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境,將這些知識應(yīng)用到日常的生活之中,讓學(xué)生在實踐中體會這些知識的應(yīng)用。這種教學(xué)理念將大大加強學(xué)生對抽象知識的理解和認識,使之更加準確、高效地認識問題。

        2.分層性

        情景教學(xué)注重因材施教的方法,即考慮到一個班級的不同學(xué)生在接受新知識的過程中會存在不同的問題。如果教師采用“一刀切”式的教學(xué)對學(xué)生進行統(tǒng)一化的講解,將有一部分學(xué)生對知識的掌握不到位。教師在情景教學(xué)進行分層教學(xué),針對不同學(xué)生的特征進行具體的教學(xué)指導(dǎo),使得學(xué)生在不同起點上進行學(xué)習(xí),并達到共同進步的目的。

        3.合作性

        情景教學(xué)需要學(xué)生相互之間的配合,因此,其具有合作性的特征。教師在教學(xué)過程中以情景問題為導(dǎo)向,對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),最終實現(xiàn)相關(guān)問題的解決,并提高學(xué)生解決問題的能力。在理論學(xué)習(xí)的過程中,需要將相關(guān)的知識點應(yīng)用到實踐中。學(xué)生對英語語法理論知識點的認識需要一個學(xué)習(xí)的過程——從感性認識到理性認識,再從理性認識到實踐過程。這個過程需要學(xué)生之間進行相互合作。

        二、構(gòu)建初中英語語法情景教學(xué)的具體措施

        1.英語情景教學(xué)的內(nèi)容選擇

        牛津版初中英語教材是由大量的英語文章組成,這些文章中存在大量需要教授的語法知識。教師在英語語法的教學(xué)過程中,需要進一步激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性。因此,教師首先需要在教材中的文章與具體的語法知識之間建立一套對應(yīng)關(guān)系,在講解不同的文章時設(shè)置不同的情景,并讓學(xué)生參與情境設(shè)計。如需要關(guān)注教材中固定詞組相互之間的搭配,尤其是以動詞為中心的固定搭配,如Well done、take part in、go to do sth等這些都是英語語法的基礎(chǔ)。在平時的英語課文學(xué)習(xí)中,教師需要不斷設(shè)計出相關(guān)的英語語法與課文的對應(yīng)關(guān)系,讓學(xué)生掌握越來越多的詞組,這樣才能幫助學(xué)生進一步提升對初中語法知識的學(xué)習(xí)。

        2.具體情景引入

        教材每一個單元都有著相應(yīng)話題及其所對應(yīng)的語法知識。針對不同的單元話題,可設(shè)計出相應(yīng)的語法學(xué)習(xí)情景。例如,教師可以結(jié)合教材設(shè)計相應(yīng)教學(xué)情景進行角色扮演活動,教師與學(xué)生分別扮演不同角色,并運用多媒體等技術(shù)營造良好的課堂氣氛,這種情景教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地進行英語交流,讓學(xué)生運用自己掌握的單詞和語法與教師進行交流。這種氛圍的營造使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生興趣。有時學(xué)生會遇到思維“卡殼”的現(xiàn)象,因為文章中的一些句式對于學(xué)生來說可能是有著一定難度的,教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文想出一些需要填空的單詞。如“When you had new friends,how should you share everything about you,such as school supplies,shopping,etc.”句中畫橫線部分就是學(xué)生需要填空的地方。教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對這一段話進行翻譯,聯(lián)系上下文對需要填空的地方進行分析,上一句的意思是“有了新朋友”,下一句的意思是“如學(xué)習(xí)用品、購物等?!边@樣上下一聯(lián)系,需要填空的地方的詞語就呼之欲出了,該句的語法關(guān)系也就順暢了。

        三、結(jié)語

        英語語法是初中英語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,也是我們可以使用英語順暢交流的關(guān)鍵。情景教學(xué)可以有效提高學(xué)生參與初中英語語法教學(xué)的主動性,幫助學(xué)生進一步掌握復(fù)雜多變的語法知識。教師需要注重多元化教學(xué)理念的融入,以實現(xiàn)初中英語語法教學(xué)效果的提高。endprint

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