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        如何創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂

        2017-10-18 04:07:31黃小芹
        教師·下 2017年8期
        關(guān)鍵詞:學(xué)情生字詞語

        黃小芹

        高效課堂就是教師用盡可能少的時(shí)間去獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),其深層的意義就是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的最大化、最優(yōu)化??梢哉f,高效課堂是課堂教學(xué)的理想境界。語文課堂要達(dá)到高效,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

        一、課前準(zhǔn)備—提高課堂效率的基礎(chǔ)

        1.深度解讀文本,確定訓(xùn)練重點(diǎn)

        解讀文本是每個(gè)教師必備的基本功,只有正確、多元化地解讀文本,才能更好地“用”教材,為教學(xué)服務(wù)。一方面要多讀,讀到語言文字“背后”,與文本進(jìn)行對(duì)話,與作者進(jìn)行思想交流,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、感悟。另一方面,要根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)等,確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)。

        例如,我執(zhí)教《魚游到了紙上》一課時(shí),不光讓學(xué)生品讀重點(diǎn)的詞句,體會(huì)聾啞青年勤奮刻苦、持之以恒的精神,還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住刻畫細(xì)節(jié)人物形象的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話,抓住圍觀的人的外貌、動(dòng)作、語言等方面來刻畫人物。學(xué)生寫道:“一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺杵著拐杖走了過來,一邊點(diǎn)頭一邊說:‘畫得妙極了!……”學(xué)生既體會(huì)了人物的精神,又學(xué)得了寫作方法,大大地提高了習(xí)作能力。

        2.了解學(xué)情,做到以學(xué)定教

        備課過程中,教師要充分了解學(xué)生、把握學(xué)情,才能更好地進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí),生字不會(huì)認(rèn),課文都讀不通,教師就不能為了完成教學(xué)進(jìn)度,而忽略學(xué)生的學(xué)情,直接讓學(xué)生去體會(huì)文章所表達(dá)的情感。教師而要降低學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生先認(rèn)生字、讀課文,再品讀感悟,這樣一步一步扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)。再如,學(xué)生預(yù)習(xí)充分,對(duì)文章有所感悟,教師還浪費(fèi)許多的時(shí)間講體會(huì),而忽略文章的表達(dá)方法,這是不可取的。我們只有充分了解學(xué)情,真正做到以學(xué)生為本,“以學(xué)定教”,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

        3.有效預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

        學(xué)習(xí)語文就要有課前預(yù)習(xí),不光有要求,還要落到實(shí)處。這是我給四年級(jí)學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求:一標(biāo)(給生字標(biāo)音節(jié)、標(biāo)自然段)、二讀(讀詞語、讀課文)、三查(查不理解的詞語、查作者或與文本相關(guān)的資料)、四思(思考文章的主要內(nèi)容、思考課后作業(yè)、自己提出疑問)。剛開始我沒有堅(jiān)持檢查,大部分學(xué)生都偷懶,預(yù)習(xí)效果非常差。后來我想出了一個(gè)辦法,給學(xué)生展示的平臺(tái),課前或課中讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果,如對(duì)于重點(diǎn)詞語的理解、本課的多音字、本課生字的形近字、課中比賽讀生字、讀課文……大家一起來檢查,鞏固了預(yù)習(xí)成果,讓懶惰的學(xué)生也動(dòng)起來。學(xué)生預(yù)習(xí)效果有了明顯改善,我上起課——輕松多了。

        二、組織調(diào)控課堂—提高課堂效率的關(guān)鍵

        1.激趣導(dǎo)入——成功的開始

        好的開始是成功的一半。導(dǎo)入新課時(shí),可以根據(jù)課文題目質(zhì)疑,如教學(xué)《永生的眼睛》一課,我先讓學(xué)生理解“永生”,然后質(zhì)疑:“眼睛能永生嗎?當(dāng)然不會(huì),課文指什么能永生呢?”由問題引入新課。也可以緊扣主題入手,如教學(xué)《生命 生命》一課,我?guī)Я艘豢酶钕聛韮扇芏紱]有枯萎而且活得很好的植物進(jìn)教室,學(xué)生一看,馬上感嘆生命力的頑強(qiáng)。我告訴學(xué)生,像它一樣頑強(qiáng)的人和動(dòng)物有很多,學(xué)生馬上就能體會(huì)文章主題。導(dǎo)入的方法很多,只要能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力或者激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就達(dá)到了目的。

        2.運(yùn)用技能,組織調(diào)控課堂

        教學(xué)技能是指講解、提示、點(diǎn)撥、追問、評(píng)價(jià)……也就是駕馭課堂的能力。當(dāng)問題太難,學(xué)生回答不上時(shí),我們的提示給學(xué)生鋪路搭橋,降低難度,讓他們解決問題;當(dāng)學(xué)生不專心,學(xué)習(xí)積極性不高時(shí),通過課堂調(diào)節(jié),讓學(xué)生回歸課堂;當(dāng)學(xué)生缺乏自信,說話結(jié)結(jié)巴巴時(shí),一句鼓勵(lì)的話語,讓他們不再膽怯……這些都是教學(xué)機(jī)智,我們要充分利用自身的能力,組織調(diào)控課堂,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。

        3.培養(yǎng)合作能力,奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

        (1)學(xué)會(huì)傾聽。不管是在小組討論過程中,還是班內(nèi)交流,都要求學(xué)生必須認(rèn)真傾聽并且不能打斷別人的發(fā)言,要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言做出判斷,有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解。在這樣的要求下訓(xùn)練,學(xué)生不但能養(yǎng)成專心聽的習(xí)慣,而且能培養(yǎng)相互尊重的品質(zhì)。

        (2)善于獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生必須具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,如果不具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和思考能力,沒有自己獨(dú)特的理解體會(huì),就沒有交流的必要。

        三、合理設(shè)置作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)成果

        布置作業(yè)時(shí)可以采用多種形式,做到“趣味化”,如聽寫幾個(gè)生字詞語、用詞語造句、體會(huì)含義深刻的句子、摘抄句子、仿寫一段話、演課本劇等。也可以“分層”設(shè)計(jì)作業(yè)“超市”,讓學(xué)生有選擇性、挑戰(zhàn)性。還要做到“及時(shí)”,根據(jù)遺忘的規(guī)律,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,效果更佳。

        總之,高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然要求,其體現(xiàn)了以人為本,更明確地說是尊重了學(xué)生的自主性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),能夠帶著興趣去學(xué)習(xí),在愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率,從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。endprint

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