石磊

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是當今教育改革的主要內(nèi)容，而課堂作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要陣地，對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可或缺的地位。恩格斯曾經(jīng)說過：“思維著的精神是人類最美麗的花朵”。世界的發(fā)展，離不開知識的創(chuàng)新與創(chuàng)新型人才。這就要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。

1. 積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

英語對于我們大人來說，都是枯燥無味的，對于年齡較小、自制力不強的小學(xué)生來說，就更是提不起興趣。如何將枯燥變?yōu)橛腥?？將乏味變?yōu)楹闷?？按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)模式，自然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，激發(fā)他們的好奇心，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。兒童心理學(xué)家指出，具體形象思維在小學(xué)生的心理特點中占優(yōu)勢，然后才是由此向抽象思維的發(fā)展。因此，直觀教具教學(xué)，就能更容易引起學(xué)生的興趣，展開他們的形象思維能力。例如可以經(jīng)常運用一些色彩鮮明、有趣的圖片、實物來調(diào)動學(xué)生們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。譬如在教低年級英語時，我拿一些水果、食物，來教學(xué)生們單詞，“banana， apple， pear， egg， bread， cake”時，學(xué)生們一下子就興奮起來。不但能積極地參與其中，還能讓學(xué)生們自己看圖動腦，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

2. 轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念，創(chuàng)建和諧、民主的教學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家馬斯洛認為：“只有在真誠、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才能敢于發(fā)表自己的意、自由想象與創(chuàng)造?！庇纱丝梢钥闯觯椭C的教學(xué)氛圍是多么的重要。平等、民主的師生關(guān)系，不僅可以讓學(xué)生們產(chǎn)生愉悅感，還與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)息息相關(guān)。因為，只有在平等、和諧的交流下，學(xué)生們的思維才會更加敏捷，才會更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的共同活動，教學(xué)過程中即要注重自身學(xué)識與素質(zhì)的提高，也要及時更新教學(xué)觀念。樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)中扮演好自己的角色，在與學(xué)生的互動交流中，共享英語教學(xué)的樂趣。

3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

學(xué)習(xí)方法掌握的越扎實，創(chuàng)新能力的發(fā)展空間就越大。達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。這就要求教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生們掌握英語知識的認知規(guī)律，教給學(xué)生們正確的讀書方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，我會告訴學(xué)生們：要先預(yù)習(xí)后聽課，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)；提問問題前先思考一下，要把學(xué)習(xí)任務(wù)認真的完成。只有在正確的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)生們才會有真正的掌握了“捕魚的方法”，真正的做到為創(chuàng)新思維的發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。同時也要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，創(chuàng)建新型的、符合小學(xué)生特點的課堂教學(xué)模式。從而在愉悅的氛圍中達到提高學(xué)生思維創(chuàng)新的目的。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的積極參與能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展

學(xué)習(xí)目標的實踐與實現(xiàn)者都是學(xué)生，他們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占有主體地位。要想提高學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，只有讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)生活中來，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。例如：在進行低年級教學(xué)時，可以設(shè)計一些游戲活動，來吸引學(xué)生們在活動中加強英語的運用。注重搭建好師生間的交流平臺，從而滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，為他們思考與創(chuàng)新提供更加廣闊的時間與空間。

5. 培養(yǎng)學(xué)生勤思善問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展、延伸創(chuàng)新思維

袁振國先生曾經(jīng)說過：“問題意識是人與生俱來的稟賦，是人生下來能適應(yīng)各種環(huán)境的天然保障。它與人的智力水平?jīng)]有簡單的正相關(guān)，而更多地與文化習(xí)慣、與教育影響相聯(lián)系”。問題的提出是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，是創(chuàng)新意識的萌芽。勤于思考、善于思考，是創(chuàng)新意識與能力發(fā)展的必要條件，它是創(chuàng)新的火花在思考習(xí)慣中的閃爍。在教學(xué)過程，我都讓學(xué)生們準備一冊問題本，關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容每天一問。進行小組合作學(xué)習(xí)，回答不了提到課堂上解決，課堂上解決不了，課下找資料解決。讓學(xué)生們在勇于發(fā)現(xiàn)自我的過程中，找到創(chuàng)新思維的方向。

在進行素質(zhì)教育的今天，教師即是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者，也是引導(dǎo)者。充分利用學(xué)生的好奇心，挖掘教材中的創(chuàng)新素材，從而多方面、多角度的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為創(chuàng)新教育提供一個更加寬廣的發(fā)展空間。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)）endprint