汪麗

教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一節(jié)56-58頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：理解體積的概念：了解常用的體積單位；對(duì)體積單位大小形成比較明確的表象；提高比較觀察能力。

2.解決問(wèn)題與教學(xué)思考：通過(guò)一步步探索最終得出結(jié)論。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生明白生活中處處皆有數(shù)學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的思考，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解體積的概念和體積單位的形成過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：了解體積的意義，認(rèn)識(shí)體積單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。

教學(xué)用具：多媒體、兩個(gè)燒杯、兩個(gè)土豆（一大一小）、若干1立方厘米正方體、四個(gè)1立方分米正方體、8根1米塑料棍。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題

激趣引入——看圖猜故事

師：在講新課之前，大家先來(lái)看四幅圖片，看完之后，請(qǐng)回答問(wèn)題：這四張圖片講述了一個(gè)什么故事？最后結(jié)果如何呢？（出示幻燈片1。學(xué)生認(rèn)真看，并思考。）

（生1：《烏鴉喝水》。 生2：烏鴉最后喝到了水。）

師追問(wèn)：烏鴉是怎么喝到水的？

（生：水面升高了。）

師：水面為什么會(huì)升高？

（生：石頭放入水中，占了水的地方，所以水面升高了。）

師：石頭占了水的地方，也就是占了水的空間，這樣，放的石頭越多，水面升的越高，所以烏鴉才能喝到水。生活中，所有的物體都占有一定的空間，比如教室、書(shū)包、文具盒、鉛筆以及我們每一個(gè)人都占有一定的空間。那么，我們把物體所占的空間稱為什么呢？其單位又有哪些呢？這就是我們今天將要探索的內(nèi)容——體積與體積單位（板書(shū)）。

二、講授新課，探索新知

過(guò)渡：為了更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，大家先來(lái)看一看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！（出示幻燈片2，讓學(xué)生大聲朗讀）

（一）認(rèn)識(shí)體積

實(shí)驗(yàn)證明

師：石頭真的占了水的空間嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

（1）實(shí)驗(yàn)一

第一步：在小組內(nèi)，先把一個(gè)石頭放入燒杯里，觀察：發(fā)生了什么現(xiàn)象。

第二步：再把另一個(gè)石頭放在同一個(gè)燒杯里，觀察：發(fā)生了什么現(xiàn)象？思考：為什么？

（學(xué)生回答）

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們看到石頭真的占了水的空間。（出示課幻燈片3，演示放入石頭，水面上升的動(dòng)畫）

師：通過(guò)《烏鴉喝水的故事》，還有我們做的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？

（學(xué)生回答：物體占有一定的空間）

（2）物體占有一定的空間，是否所有的物體占的空間都一樣呢？接下來(lái)，我們?cè)僮鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)二：

在小組內(nèi)，把準(zhǔn)備好的兩個(gè)不同的石頭，分別放入加入了同樣多的水的兩個(gè)燒杯里，觀察思考：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

（學(xué)生回答：一個(gè)燒杯里的水面上升的多些，一個(gè)燒杯里的水面上升的少些。一個(gè)杯子里的石頭大，一個(gè)杯子里的石頭小，小石頭所占空間小，大石頭所占空間大。）

師：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體所占空間大，哪些物體所占空間小。

（學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班交流）

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)二和你所舉的例子，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？

（學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班交流：物體所占的空間有大小。）

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生小組交流，然后全班交流：物體都占有一定的空間，物體大所占的空間就大，物體小所占空間就小。）

師：通過(guò)以上的總結(jié)，大家思考：體積是什么？

（我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積）

（二）認(rèn)識(shí)體積單位

1.引出體積單位

過(guò)渡：教師出示一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)小正方體：大家說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的體積小。

（學(xué)生回答：長(zhǎng)方體）

師：你是怎樣知道誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的體積??？

（學(xué)生：通過(guò)觀察比較）

師：對(duì)，有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)直接比較它們的體積大小，那下面一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，你們能比較出大小嗎？

（生回答：不容易）

師：要比較物體的體積大小，需要一個(gè)統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。大家知道體積單位都有哪些嗎？又怎樣表示呢？誰(shuí)知道？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：立方厘米、立方分米、立方米）

2.認(rèn)識(shí)1立方厘米

師：用尺子量一量你桌子上的物品，你認(rèn)為哪一個(gè)會(huì)是1立方厘米的物體？

（學(xué)生小組內(nèi)測(cè)量，測(cè)量后回答問(wèn)題）

師：1立方厘米怎樣表述呢？

（學(xué)生回答：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積是1立方厘米。）

師：找一找在生活中，哪些物體的體積是1立方厘米。

（學(xué)生回答：骰子、鍵盤按鍵、一節(jié)手指，燈的開(kāi)關(guān)按鈕）

師：大家看幻燈片4，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)物體的體積是多少？

師：計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有幾個(gè)體積單位。接下來(lái)大家用你手中的1立方厘米正方體來(lái)測(cè)量一下你桌子上的橡皮擦的體積。

（學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量橡皮擦的體積，然后在全班交流。）

師：下面，用你準(zhǔn)備的小正方體，任意搭建一個(gè)長(zhǎng)方體，并說(shuō)一說(shuō)它的體積是多少？（教師巡視檢查，再指名說(shuō)一說(shuō)）

（學(xué)生可能會(huì)回答：我用6個(gè)1立方厘米的小正方體，搭建了一個(gè)長(zhǎng)方體，它的體積是6立方厘米。多叫幾個(gè)學(xué)生回答……）

3.認(rèn)識(shí)1立方分米

師：用尺子再量一量你桌子上的物品，你認(rèn)為哪一個(gè)是1立方分米呢？（提示：1分米等于多少厘米呢）

（學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量，測(cè)量后并與全班同學(xué)交流）

師：1立方分米怎樣表述呢？

生：棱長(zhǎng)是1分米的正方體，體積是1立方分米，記作 dm?

師：計(jì)量哪些物體的體積用立方分米作單位比較合適呢？（學(xué)生思考）

生：音箱、電腦主機(jī)、板凳等。

師：體積為1立方分米的物體比體積為1立方厘米的物體要大，那么，1立方米有多大呢？

4.認(rèn)識(shí)1立方米

師：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)搭建一個(gè)1立方厘米的空間。再讓學(xué)生感受一下1立方米的空間能容納多少個(gè)學(xué)生。

師：大家討論一下，哪些物體的體積用1立方米作單位比較合適呢？

（學(xué)生先小組交流，然后全班交流）

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升

師：對(duì)于物體的體積和體積單位我們有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)檢測(cè)一下大家對(duì)于本環(huán)節(jié)的內(nèi)容到底掌握了多少。大家敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？好我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，相信自己，我能行。（教師出示幻燈片5，學(xué)生認(rèn)真做題）

在這一環(huán)節(jié)，有4道大題：數(shù)一數(shù)、練一練、明辨是非、填一填。以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，然后評(píng)選出優(yōu)秀小組。

四、暢談收獲，總結(jié)升華

師：在學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后，你有什么收獲？與大家分享一下吧！

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)）

教師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，與我們的生活是息息相關(guān)的，希望大家在今后可以運(yùn)用今天我們所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)和生活中困難。