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        淺談對兒童美術(shù)教學(xué)中“范畫”的認(rèn)識

        2017-10-17 09:32:48吳桂梅
        學(xué)校教育研究 2017年19期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)作幼兒評價(jià)

        吳桂梅

        在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,有不少的教師認(rèn)為范畫的目的是教會(huì)幼兒繪畫的技能,只有幼兒掌握了這種繪畫技能,才能夠通過繪畫來進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)。而現(xiàn)在的《指南》中更重視“幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感”“富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”等。那么是否在兒童美術(shù)教學(xué)中一定不能使用范畫呢?我覺得并不絕對化,而是要改變以往傳統(tǒng)觀念的教育觀念,摒棄教師機(jī)械式投放臨摹的范畫形式,正確地認(rèn)識和理解范畫的內(nèi)涵,才能正確地使用“范畫”的導(dǎo)向和方法。

        一、改變觀念,正確認(rèn)識和理解“范畫”

        《指南》中不倡導(dǎo)幼兒按照教師提供的范畫,畫一模一樣的繪畫作品,是因?yàn)檫@是一種被動(dòng)模仿,違背了作為自我表現(xiàn)的藝術(shù)本質(zhì),扼殺了幼兒的童趣和創(chuàng)造力,其問題原因主要有三方面:一是教師對“范畫”的錯(cuò)誤認(rèn)知;二是重視美術(shù)技能技法的訓(xùn)練;三是教師美術(shù)教學(xué)專業(yè)知識薄弱,因此,在組織幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,教師能正確的使用“范畫”的導(dǎo)向尤為重要。

        二、善于發(fā)現(xiàn),呈現(xiàn)豐富和靈動(dòng)的“范畫”

        1.豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒腦中的“范畫”

        在《指南》中提出:鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。在平時(shí)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前,教師可以先豐富幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),通過讓孩子們感知、觀察,不斷積淀對事物的認(rèn)識,從而結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對事物的外形特征進(jìn)行表現(xiàn),因此,豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒腦中的范畫,為幼兒的大膽創(chuàng)作提供創(chuàng)作的源泉。

        2.靈動(dòng)的音樂作品是幼兒耳中的“范畫”

        在欣賞音樂作品時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,幫助幼兒做好與音樂情緒相適應(yīng)的心理準(zhǔn)備,讓幼兒在欣賞音樂作品的同時(shí),能以景引情,以情帶動(dòng),從而在傾聽的過程中形成有聯(lián)想和想象的內(nèi)容,獲得在情感上的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)專家認(rèn)為:人在認(rèn)知過程中開放的感知通道越多越豐富,理解也會(huì)越全面越深入。因此靈動(dòng)的音樂作品也是孩子耳中的“范畫”,能讓孩子獲取情感上的感知體驗(yàn)。

        3.精彩的故事分享是幼兒心中的“范畫”

        每一位幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,因此他們創(chuàng)作的作品也都是獨(dú)一無二的精彩故事。與幼兒分享精彩有趣的故事,也是一種特有的“范畫”呈現(xiàn)方式,讓幼兒在故事中感知了解另一個(gè)精彩的世界,從而讓幼兒在視覺與聽覺的聯(lián)想中碰撞,表現(xiàn)出自己獨(dú)有的感受和理解。

        4.創(chuàng)意的名畫欣賞是幼兒眼中的“范畫”

        《指南》中明確指出美術(shù)欣賞活動(dòng)是美術(shù)教育的一個(gè)主要組成部分,而名畫欣賞更有著重要的地位。教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和審美特點(diǎn)的中外名畫,可以結(jié)合音樂、視頻、詩歌等多種藝術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)一種“范畫”的審美意境,從而調(diào)動(dòng)幼兒的感知、想象、表達(dá)和創(chuàng)作的興趣,幫助幼兒理解名畫的內(nèi)涵,從而用繪畫的形式表現(xiàn)自己對作品的理解和感悟。

        5.積極的賞析評價(jià)是幼兒口中的“范畫”

        《指南》中多次指出:“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,理解他們欣賞時(shí)的行為,并給予充分的理解和尊重。”因此,積極的評價(jià)是孩子心中的“范畫”,積極的評價(jià)包括教師積極的評價(jià)、幼兒積極的自我評價(jià)和同伴互評,教師積極的評價(jià)不僅能保護(hù)幼兒的自信心,形成良好的繪畫習(xí)慣,更能鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象;而幼兒積極的自我評價(jià)和同伴互評,不僅能讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)欣賞的樂趣,更能促使幼兒主動(dòng)地去觀察和發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣。

        三、賞識評價(jià),引領(lǐng)家長換位看待“范畫”

        1.引家長走進(jìn)孩子創(chuàng)作的童畫世界

        孩子的童畫世界充滿著童趣和靈氣,每一幅作品都蘊(yùn)含著孩子對作品的認(rèn)知和感悟,因

        此教師可定期向家長分享和解讀孩子作品,也可以以學(xué)習(xí)故事的形式記錄孩子創(chuàng)作的點(diǎn)滴,借助孩子獨(dú)特的視角和家長一起走進(jìn)孩子的童畫世界。要引導(dǎo)家長正確地賞析評價(jià)兒童畫,

        首先要了解孩子的繪畫動(dòng)機(jī),了解他想要表現(xiàn)什么,理解孩子才能理解他的創(chuàng)作,這就要求家長把孩子的畫要和他們的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識和情感聯(lián)系起來,這樣的賞識評價(jià),相信能讓家長感受到那些“形不似”但“神似”的作品更具有內(nèi)涵?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,通過這樣互動(dòng)交流的方式,能更直接地讓家長走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,了解兒童畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。

        2.領(lǐng)家長換位看待“范畫”

        兒童畫是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn),它反映著兒童本身內(nèi)在的心理、情感、認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),

        它是一種創(chuàng)造性活動(dòng),有其自身的發(fā)展規(guī)律,也存在著個(gè)體差異。因此家長不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量評價(jià)兒童畫,簡單地從畫面上評價(jià)兒童作品,是單純重視繪畫結(jié)果的表現(xiàn),也放大了臨摹范畫的作用。作為教師要引領(lǐng)家長換位看待“范畫”的呈現(xiàn)方式,不讓孩子模仿成人的范畫,要培養(yǎng)孩子自主作畫的能力,善于發(fā)現(xiàn)孩子自身的發(fā)展變化,用賞析的眼光去看待孩子的繪畫作品,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),建立幼兒創(chuàng)作的自信心。

        在兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,“范畫”有著其獨(dú)特的教育意義,而教師摒棄的只是傳統(tǒng)的范畫臨摹教學(xué),因此并不能忽視“范畫”在教育中的重要作用。在倡導(dǎo)注重兒童想象力和創(chuàng)造力的時(shí)代,教師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累,才能正確理解“范畫”的使用導(dǎo)向和方法,了解“范畫”豐富的呈現(xiàn)方式,充分發(fā)揮“范畫”的教育作用,有效促進(jìn)幼兒對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。

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