宋欣欣

中國共產(chǎn)黨提出從嚴(yán)治黨，到推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，這標(biāo)志著以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，對黨的建設(shè)規(guī)律和特點(diǎn)的新認(rèn)識，對治黨治國方略的新提升。對于社會主義建設(shè)事業(yè)而言，高校是培養(yǎng)和造就我們黨的事業(yè)的接班人重要場所，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略實(shí)施，也給高校大學(xué)生基層黨組織建設(shè)提出了更高要求，面對新時期的新形勢不斷培養(yǎng)和吸納積極要求進(jìn)步，信仰共產(chǎn)主義，志愿投身于中國特色社會主義事業(yè)的青年學(xué)生是堅(jiān)實(shí)和發(fā)展黨長期執(zhí)政地位的首要保障。全面從嚴(yán)治黨背景下，如何結(jié)合高校實(shí)際進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生基層黨組織建設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生基層黨組織的意識凝聚力和強(qiáng)有力戰(zhàn)斗力，充分挖掘?qū)W生基層黨組織的營壘作用，在理論研究和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中都有著極為重要的意義。

一、全面從嚴(yán)治黨背景下高校大學(xué)生黨組織建設(shè)中存在的問題

1.缺乏長期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)方式方法不夠靈活

目前針對學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育形式主要是專題黨課學(xué)習(xí)、支部集中學(xué)習(xí)交流和專題講座等，培訓(xùn)內(nèi)容通常是針對黨中央的某一方針政策而進(jìn)行的專題學(xué)習(xí)，黨支部的參與度和教育力度不夠，影響作用較小，培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏結(jié)合學(xué)生黨員的自身發(fā)展實(shí)際，較為廣泛，隨意性很大，指導(dǎo)不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生基層黨組織存在重形式、輕內(nèi)容，重動機(jī)、輕效果，重發(fā)展、輕教育等不足，缺乏黨組織必要的幫、傳、帶等教育活動，不能學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨中央的相關(guān)精神。

2.管理機(jī)制不能完全適應(yīng)社會的發(fā)展

傳統(tǒng)的高校學(xué)生基層黨組織的管理機(jī)制由于社會的全面高速發(fā)展和學(xué)生黨員個性多元化，逐漸滯后于時代發(fā)展，對于黨的各項(xiàng)任務(wù)不能很好地貫徹落實(shí)，亟需結(jié)合當(dāng)前實(shí)際創(chuàng)新完善新的管理制度。比如，由于學(xué)生黨員發(fā)展工作制度的制約，培養(yǎng)一名學(xué)生正式黨員周期較長，往往在大三大四高年級才會有正式黨員。對于低年級來說，其日常的黨建工作往往由高中黨員、入黨積極分子或者預(yù)備黨員負(fù)責(zé)，缺乏較為系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生基層黨組織工作的深度與廣度都受到了較大的影響。

3.學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用欠缺

當(dāng)今大學(xué)生大多為“90后”獨(dú)生子女，從小在父母長輩的寵愛中長大，大部分學(xué)生黨員缺乏政治鍛煉，致使其政治敏銳度和政治水平較低，在平時的學(xué)習(xí)生活中，這部分學(xué)生黨員極其容易忘記自己的黨員身份，不能嚴(yán)以律己，只關(guān)注黨員身份帶來的榮譽(yù)和利益，責(zé)任意識淡薄，而故意逃避履行黨員身份意味著的責(zé)任和義務(wù)。長此以往，會極大地削弱大學(xué)生黨員在群眾中的先鋒作用，甚至可能造成同學(xué)們對黨和黨員的誤解，損害黨的光輝形象。

二、全面從嚴(yán)治黨背景下高校大學(xué)生黨組織建設(shè)的對策研究

1.以創(chuàng)新管理機(jī)制方法為重點(diǎn)，改進(jìn)大學(xué)生黨組織管理模式

在學(xué)生黨員的日常管理方面要大力革新，建立健全學(xué)生黨員進(jìn)一步的教育培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新教育的方式方法及媒介載體。利用當(dāng)代大學(xué)生日常生活中對網(wǎng)絡(luò)接觸較多的特點(diǎn)，打破時間和空間限制，積極開展虛擬網(wǎng)絡(luò)黨建教育，高時效高質(zhì)量有針對性的對學(xué)生黨員進(jìn)行教育指導(dǎo)，實(shí)時交流心得體會，深化黨性教育工作。

2.以加強(qiáng)學(xué)生黨性修養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生組織自我管理能力

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，注重理論善于思考，創(chuàng)新方式方法。通過對大學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)、積極思考探索等能力的培養(yǎng)，借社會熱點(diǎn)事件和校園生活小事鍛煉其思維立體化和因小見大、自主分析問題的能力。新一代“90后”對網(wǎng)絡(luò)有著極強(qiáng)的運(yùn)用能力，因此基層黨組織充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，了解學(xué)生黨員思想動態(tài)，大力創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)微型黨課等形式，對黨員進(jìn)行高針對性、高效性的培養(yǎng)教育。同時，黨支部可以通過建立學(xué)生黨員網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，分組進(jìn)行資料收集、簡報(bào)制作、發(fā)表簡訊時評等方式，督促學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，深入學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)政策方針，著眼全局與時俱進(jìn)，提高黨性修養(yǎng)。

3.以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為抓手，提升大學(xué)生黨組織建設(shè)水平

為了更好地以社會主義核心價值體系武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)其積極樹立對黨的堅(jiān)定信仰，高校學(xué)生基層黨組織在具體工作中可以充分利用黨校、團(tuán)校對預(yù)備黨員、入黨積極分子和團(tuán)員骨干的培養(yǎng)教育同時成立“班級學(xué)習(xí)黨小組”和“宿舍工作黨小組”，構(gòu)建日常學(xué)習(xí)交流平臺，保障學(xué)生黨員認(rèn)真貫徹落實(shí)對黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書記系列講話重要精神、黨中央重大方針政策部署的學(xué)習(xí)，提高其政治修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)普通同學(xué)堅(jiān)定對中國特色社會主義的信仰。

4.以黨員教師深入宿舍為契機(jī)，創(chuàng)新大學(xué)生黨組織管理形式

大學(xué)生黨建“進(jìn)宿舍、進(jìn)實(shí)習(xí)基地、進(jìn)社團(tuán)”是提高黨建工作實(shí)效性，也是黨建工作新的切人點(diǎn)，是有效擴(kuò)大大學(xué)生黨建覆蓋面的方法和途徑，構(gòu)建以宿舍為單位的學(xué)生黨建基地，號召廣大黨員教師和班導(dǎo)師進(jìn)宿舍，因?yàn)榍嗄杲處燑h員能夠在言行、舉止等方面對學(xué)生起到潛移默化的作用為學(xué)生樹立良好的榜樣，可以有效的彌補(bǔ)學(xué)生黨建干部隊(duì)伍不足，有助于建立起對學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的長效機(jī)制。

5.以創(chuàng)建微型黨課模式為載體，構(gòu)建大學(xué)生黨組織管理體系

微型黨課突破傳統(tǒng)黨課由專家學(xué)者擔(dān)任主講的形式，提倡全員參與。總支書記、支部書記、支委成員帶頭授課，其他黨員積極參與，鼓勵每位黨員走上黨課講臺，暢談學(xué)習(xí)體會，分享學(xué)習(xí)心得。微型黨課內(nèi)容豐富，主要根據(jù)黨課的主題與授課人員的理論水平、擅長領(lǐng)域而定。授課內(nèi)容包括優(yōu)秀黨員事跡、黨史國情等；還可以將自己擅長的知識融進(jìn)黨課教育內(nèi)容。多元化的授課內(nèi)容，激發(fā)了黨員師生的學(xué)習(xí)興趣，提高了微型黨課的吸引力，“微型黨課”在發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、營造良好黨建文化氛圍、推動基層黨組織建設(shè)方面能夠發(fā)揮重要作用。

高校黨組織是培養(yǎng)和造就黨的事業(yè)接班人的重要壁壘，也是黨對高校學(xué)生指導(dǎo)教育的重要陣地。結(jié)合高校教育教學(xué)和黨建工作實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新學(xué)生黨員教育形式與內(nèi)容，完善學(xué)生基層黨組織的思想政治、人才隊(duì)伍、工作作風(fēng)、管理機(jī)制方面的建設(shè)，全面貫徹落實(shí)基層黨組織科學(xué)化建設(shè)，是高校黨組織建設(shè)中的一項(xiàng)長期性、關(guān)鍵性和迫切性的工作任務(wù)。通過全面創(chuàng)新高校黨組織的管理教育工作機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生黨員堅(jiān)定對黨的信仰，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為目標(biāo)錘煉其各方面的能力，進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范作用，保障中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。