徐柳

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。他自己之所以被人們推崇，用他自己的話說，“只是順著興趣做了一點科學(xué)探索”而已。而年輕的父母們望子成龍，望女成鳳的心情非常迫切，往往不顧孩子的興趣，星期一、三、五學(xué)舞蹈，二、四學(xué)繪畫，星期六、星期天學(xué)書法，沒完沒了的學(xué)習占有了孩子大量的時間，結(jié)果什么都沒學(xué)好，什么興趣都沒有。我們老師經(jīng)?；ù罅康臅r間去制定教育目標，選定那些在成人思維定式中孩子們應(yīng)該學(xué)習的知識和內(nèi)容，結(jié)果卻不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。這都歸結(jié)于我們沒有真正了解孩子需要什么，對什么感興趣。我們大人尚且喜歡在輕松愉快的氣氛中做自己感興趣的事，更何況是孩子呢？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣，這是我們每個老師和家長都要認真考慮的問題。我認為應(yīng)從以下幾方面予以落實。

1.緊密結(jié)合幼兒實際，培養(yǎng)幼兒學(xué)習興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育活動內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。幼兒年齡尚小，生活經(jīng)驗少，知識面窄，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習興趣時，一定要遵循幼兒年齡特點。由于幼兒生理和心理不夠成熟，處于生長期，理解事物的能力較差，因此，在確定幼兒學(xué)習的內(nèi)容時，一定要選擇幼兒認知范圍內(nèi)的、能夠理解和接受的東西。

由于不同年齡段的幼兒思維方式不同，因此，應(yīng)采取不同的教育方式。2-3歲幼兒的思維較簡單，喜歡聽重復(fù)的故事，有些故事你一遍又一遍地講，他也樂意一遍又一遍地聽，甚至還會要求你重講以前的故事。而5-6歲幼兒的思維較2-3歲幼兒的思維要復(fù)雜得多，他們的思維方式由形象思維逐步向邏輯思維、抽象思維發(fā)展，不太愛聽重復(fù)的故事，而喜歡聽那些沒有聽過的、情節(jié)較為復(fù)雜的故事。如果你一味地講重復(fù)而簡單的故事，他們會非常不耐煩。

現(xiàn)在許多父母報怨工作壓力大、家務(wù)繁重，無暇指導(dǎo)孩子學(xué)習。其實，他們不知道在生活中處處潛藏著學(xué)習的契機。在日常生活中，滲透教育更能達到“潤物細無聲”的效果。比如，在吃水餃時，可以讓孩子數(shù)數(shù)有多少個餃子；收衣服時，可以認識顏色、形狀，可以把衣服進行分類?？傊灰改缸鰝€有心人，生活無處不教育。

2.巧妙設(shè)計游戲形式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習興趣

對幼兒來說，游戲就是生活。在游戲中，可以解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓孩子愉快、自主地學(xué)習，游戲?qū)⒆佣杂兄鵁o法估量的魔力。因此，作為家長和老師在培養(yǎng)幼兒學(xué)習興趣時，最好采取游戲的形式。這樣才能因勢利導(dǎo)、寓教于樂，讓幼兒在游戲中學(xué)習，在“玩”中獲得知識。

比如，教幼兒學(xué)習算術(shù)，若只簡單告訴他3-1=2，他會難以理解，也難以記住。因為幼兒的思維方式是以形象思維為主的。但如果你拿三個氣球告訴他“老師手中有紅、綠、藍3個氣球，忽然，綠氣球爆了，現(xiàn)在還剩幾個氣球？”他就會很容易理解3-1=2。用類似的方法幫助幼兒學(xué)習，就會使幼兒對學(xué)習產(chǎn)生興趣，進而喜歡學(xué)習。

孩子十分愿意扮演各種角色，他們喜歡裝扮成各種角色進行對話、交往。玩具、服裝甚至于廢舊材料都成了他們表演游戲的道具。在表演游戲中，孩子更容易理解故事的內(nèi)容，并能嘗試練習角色間的對話。為了培養(yǎng)孩子的口語表達能力，我經(jīng)常與他們玩表演游戲。在表演《小花傘》中，當我扮演的大灰狼出現(xiàn)時，孩子們馬上顯得很緊張，他們高高地舉起小獵槍，儼然一副小英雄的模樣，口語表達流利，語言生動有趣。

實踐證明，當孩子感興趣時，才會專心學(xué)習、主動學(xué)習。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣最好以游戲方式進行，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在游戲中獲取知識。家長和老師都要細心呵護幼兒的學(xué)習興趣，千萬不可以用生硬的方法強迫幼兒學(xué)習，以免挫傷幼兒的學(xué)習積極性。

3.及時地表揚與鼓勵，培養(yǎng)幼兒學(xué)習興趣

有位哲學(xué)家說過，“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，孩子需要得到肯定和賞識。當你對他的學(xué)習成績表示肯定、支持并給予適當?shù)墓膭顣r，幼兒的自尊心和自信心就會增強，學(xué)習興趣也會隨之增長。比如，幼兒畫畫時，盡管他畫得不好，看起來亂七八糟的，你也要鼓勵他說“你畫得真好，比上次又進步了”。尤其是3歲左右的幼兒在繪畫方面還處于“涂鴉期”，他會根據(jù)自己的想象任意涂抹，告訴你“我畫了一只雞”“我畫了一座房子”等等。當他無意識地畫得象某個東西時，他會興奮地向你展示，這時你也要即時給予鼓勵和表揚，增加幼兒的繪畫興趣。如果對幼兒的畫不表揚反而指責，就會打擊他的積極性，傷害他的自尊心，使他們對繪畫失去興趣。老師的一言一行對幼兒來說都至關(guān)重要，哪怕是一句玩笑都會給幼兒的心理造成不可彌補的傷害。家長和老師每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，哪怕是一個點頭和微笑的表情，一個肯定的眼神，都會對幼兒起到至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣要靠老師和家長的鼓勵和支持。讓我們學(xué)會用欣賞的眼光看待每一位幼兒，讓我們以這種“賞識教育”的方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣，給他們以自尊和自信，讓幼兒心靈的翅膀自由翱翔。

孩子是我們的希望，學(xué)習是他們不斷前進的腳步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習興趣是時代賦予我們的責任。我們要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們感到“學(xué)習就是一種快樂”。我們要學(xué)會從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，讓興趣成為幼兒積極學(xué)習、勇于探索的法寶，讓孩子的潛能得到最大發(fā)揮，讓幼兒在快樂中學(xué)習，在快樂中成長！

總之，我們的教師只要帶著愛；帶著理智站在一旁用心去關(guān)注我們的孩子；用鼓勵的眼光，和藹的微笑引導(dǎo)孩子去動手、動腦，只是當孩子有解決不了的困難和疑問時，我們才去幫助他、引導(dǎo)他，而不是用命令的口吻、生硬的教導(dǎo)去要求我們的孩子，我們把教育的目標和計劃更多地蘊含在關(guān)注、引導(dǎo)和啟發(fā)之中，體現(xiàn)在提供的激發(fā)幼兒活動環(huán)境和材料之中。根據(jù)《綱要》指出的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的扶持者、合作者、引導(dǎo)者”。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受；支持鼓勵他們大膽探索與表達。