劉文弟

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理工作能否高效展開，直接影響到課程教的質(zhì)量和效率。低年級學(xué)生天生活潑好動，自我控制的能力較差，注意力不能持久。這無疑給教師的課堂管理能力提出了挑戰(zhàn)。

新課程標準指出：學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。小學(xué)低年級的課堂教學(xué)，要想不失紀律又有活力，可以通過獎勵、及時積極評價以及靈活應(yīng)用生動活潑的指令來指引學(xué)生的行為。如果可以做到收放自如的話，不但可以管理好課堂，而且可以使學(xué)生喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課。比如在二年級上冊《認識時間》這節(jié)課上，在學(xué)生已有的知識之上拓展對時間的進一步認識，設(shè)置撥動鐘表、積極搶答等環(huán)節(jié)會將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，但是也面臨著一個課堂紀律管理的問題。如果有學(xué)生太過興奮忘記舉手回答，可以通過表揚舉手回答的同學(xué)來暗示其他學(xué)生該怎樣做。在撥動鐘表環(huán)節(jié)結(jié)束后，會有一部分學(xué)生還停留在鐘表上，此時就要求教師在拿起和放下鐘表時給出明確的口令，比如“鐘表歸位”，并表揚或獎勵執(zhí)行口令的學(xué)生。

對于小學(xué)低年級的學(xué)生，評價語言的使用要注意有針對性的進行評價。比如對于比較安靜的學(xué)生，教師需要使用鼓勵上揚的語言；對于比較活躍的學(xué)生，教師需要使用中性、冷靜的語言；對于膽小的學(xué)生，教師需要給予肯定的眼神和語言，并及時給予鼓勵表揚。一節(jié)課中盡量多的形式去評價學(xué)生，比如當課堂處于活躍狀態(tài)時，教師可以說我們讓座的最端正的，舉手最規(guī)范的學(xué)生來回答問題。課堂處于低沉狀態(tài)時，教師可以說我們開始搶答，誰舉手快我們就讓誰回答，等。

其實課堂問題層出不窮，教師需要更多地耐心和細心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，學(xué)生的問題。并采取有效的措施幫助學(xué)生，管理學(xué)生。只有解決了課堂的管理問題，課程才會順利進行，學(xué)生才可以真正學(xué)到知識和技能。

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差、容易受周圍環(huán)境的影響，而且意志淡薄、注意力不集中。所以教師必須提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和吸引力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?？梢圆捎靡韵路椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

低年級學(xué)生特別容易別有趣的事情所吸引，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙地設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。再在合適的機會告知懸念，知識的學(xué)習(xí)也就變得水到渠成了。比如，上課之前可以透漏給學(xué)生學(xué)完今天的課你會學(xué)到什么，這就需要教師把握學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點。在課堂進行到后期時，學(xué)生已經(jīng)開始分散注意力了，這時設(shè)置闖關(guān)練習(xí)，并透漏給學(xué)生如果能闖到第三關(guān)會有驚喜等著你們。

二、游戲教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

心理學(xué)家艾利康寧認為小學(xué)低年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。所以在課上適當?shù)牟迦胗螒颦h(huán)節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而積極參與進來。比如講5的乘法口訣時，可以先以5個5個報數(shù)的游戲引入。復(fù)習(xí)7的乘法口訣時可以設(shè)置“拍7游戲”，報數(shù)過程中，到7的口訣時說出口訣。使學(xué)生身臨其境，學(xué)在其中，樂在其中。

三、小組活動，采取積分競賽制度

為了活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以將學(xué)生分成若干小組，將問題或任務(wù)拋給學(xué)生，通過學(xué)生討論得出自己組的答案，并與其他組分享，回答好的小組可以積分?；蛘咴O(shè)置搶答環(huán)節(jié)，小組之間搶答，規(guī)定好活動規(guī)則，老師讀完題目說開始，小組成員舉手快的先回答，回答正確的可為小組積一分。在完成比賽的過程中，學(xué)生需要合作，所有成員積極回答問題，積極思考問題，這樣就可以使得學(xué)生將注意力全部集中在老師的問題上，而且還很感興趣，很開心。

四、注重藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

教師藝術(shù)包括語言藝術(shù)和非語言藝術(shù)。冗長繁瑣、無趣味的語言不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“言語不多道理深”的教學(xué)效果會更好。非語言藝術(shù)要結(jié)合語言體現(xiàn)，是為了達到教學(xué)目的教師有意做出的表情，動作，手勢等。在教學(xué)過程中講語言與非語言藝術(shù)有機的結(jié)合起來，不但會吸引學(xué)生注意力，而且還會喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡上數(shù)學(xué)教師。

五、多媒體技術(shù)，有效輔助教學(xué)

這個階段的學(xué)生對聲音和運動的事物比較感興趣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以適當?shù)慕柚嗝襟w，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能過多的依賴多媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然不容忽視。只有兩種教學(xué)方法相輔相成才可以更好的輔助教學(xué)。

六、設(shè)計提問，有效反饋教學(xué)效果

對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的高效提問，也是激發(fā)學(xué)生興趣的途徑之一。對于課堂提問，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整課堂提問，有學(xué)生注意力不集中時，可以臨時問一兩個問題提醒學(xué)生。除此之外，還需注意一下幾個方面。

首先要做到精心設(shè)計問題，所設(shè)計的問題要緊扣教學(xué)重點，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身個的關(guān)鍵點上。而且問題本身絕不可以有問題，會讓學(xué)生無從回答。問題不在多而在精，問題太多學(xué)生會疲憊，而問題太少有不能很好的反饋教學(xué)。所以課堂上的每個問題都需要精心的去思考和雕琢。

其次，在學(xué)生回答過程中教師適時的行為介入，有效調(diào)控問題。雖然精心設(shè)計了課堂提問的問題，也做了學(xué)生課堂回答的預(yù)設(shè)和設(shè)想，但是，課堂和學(xué)生都不是一成不變的，會跟預(yù)想的效果有差異，這時就需要教師適時的介入，引導(dǎo)學(xué)生思考，以達到剛好的效果。

再次，要尊重學(xué)生的個體差異，所以設(shè)計問題時一定要有層次性，而且要學(xué)生通過思考可以回答上來。讓基礎(chǔ)不太好的學(xué)生也可以回答一些問題，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以挑戰(zhàn)一下自己。以鼓勵為主，及時有效的反饋評價，讓每個學(xué)生都有參與感和歸屬感。

最后，一定要重視課下反思。課堂上哪些提問學(xué)生積極性比較高，哪些問題學(xué)生不屑回答，哪些問題學(xué)生出錯比較多，哪些問題學(xué)生很輕松就可以回答上來。還可以通過課堂提問反映出學(xué)生上課的聽課效果和接受情況。

總而言之，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效進行需要有秩序課堂，需要學(xué)生活躍的思維。無疑好的課堂管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂是至關(guān)重的。