小學階段體育教學對學生身心健康發(fā)展十分重要，所以必須要注重此過程有效性分析，從教學層次和學生層次進行分析，教學層次主要是指小學生在體育教學中教學任務質量的完成情況，而學生層次是要根據當下我國小學生體育基本素質水平，對小學生教學任務進行針對性開展?，F階段教育界把體育教學和文化知識教學在小學教學過程中同等對待，這就說明了我國教育領域對小學生身體健康情況以及素質水平的高度重視，對培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國家棟梁奠定了良好基礎。

一、對當前我國小學體育教學有效性落實的情況

1.師資團隊身體素質水平有限

小學生作為自控能力較差的學生群體，在接受教育階段，需要有老師進行正確引導，雖然說在學習過程中教育學生為核心，但是針對小學階段老師的輔助作用十分關鍵，而體育教學實踐操作性較強，從一定程度上來講更需要老師的幫助。老師的教學水平關系著學生最終的能力提升，所以老師應當先要整體上提高自己的能力，體育老師則需要提升自身的身體素質水平，為接下來教學任務奠定良好的基礎，從我國很多所小學體育老師總體水平上來看，由于體育老師自身能力較低給整個教學過程帶來的影響十分巨大，老師的能力直接限制了學生在學習過程中能力的提高，所以針對這一問題，校領導應當高度重視對小學體育老師身體素質水平的提高，聘請社會中很多優(yōu)秀的體育教練針對本校體育老師進行專業(yè)的培養(yǎng)和訓練，打造出一支優(yōu)秀的身體素質水平較高的教師團隊，來促使小學階段的體育教學有效性的提高。

2.沒有全面的體育教學管理體系

任何學科的教學都必須要接受合理科學的管理，因為管理水平直接關系著教學任務的達成，在小學體育教學過程中，科學合理的平語教學管理體系對開展體育教學任務有著十分重要的意義，面對當前我國小學階段體育教學由于管理不當造成的不良后果，學校應當高度重視起來教學的管理工作，來為學生提供對優(yōu)質的教學。

很多小學在管理工作上過于形式化處理，將重點側重在學生參加體育課堂的出勤情況和最終的成績情況，而將整個體育教學過程沒有體現在管理工作上，這對小學體育教學實現有效性十分不利，因為課堂才是教學過程中最重要的一部分，應該將重點放在學生課堂表現上，對學生在課堂中存在的問題以及改善的建議進行評價和管理，只有這樣才能提高教學中的有效性。

3.不能確保學生在體育運動中的安全性

體育教學和其他課程教學存在著較大的差別，從教學環(huán)境上來講，體育教學需要學生在相應的教學場地進行學習，教學場地給學生自由的實踐操作空間，而相對于科學文化知識課堂教學，可操控性比較差，并且由于體育運動動作危險性較高，學生在沒有進行充分熱身條件下，如果進行激烈的運動，就十分容易出現受傷的狀況，極大程度上影響學生的安全問題。目前，據相關可靠信息表明，我國每年小學生在體育運動中受傷率高達百分之三十，其主要原因是學生沒有做好運動前的準備工作和整體素質水平與體育運動不相適應，老師在對學生開展體育任務之前，需要十分了解本班學生的身體素質狀況，并且以實現教學有效性為主要發(fā)展目標，注重學生在體育運動中的安全問題，幫助學生選取最恰當的體育運動這熊操作實踐進行操作訓練，并且?guī)椭鷮W生充分熱身以后進行高效的體育鍛煉，只有這樣學生的安全才能得到保障。

二、對新時代小學生體育有效性落實的思考

1.重點關注有效性教學理念，從而實現應用與之對應的教學模式

有效性教學理念是對新時代教學改革的重要體現，要求老師應根據學生的特征和教學要求，開展有效性教學模式，從而提高小學生整體的身體素質水平。所以有效性就是在教學過程中能夠充分讓教學主體發(fā)揮出最大的作用，對小學體育教學進行分析，有效性是指在課堂教學過程中要求學生對基本的體育知識熟練掌握前提之下，能夠通過老師的正確引導很好的應用到實際的體育操作實踐過程中，不僅僅提高的是學生身體素質，更重要的是對學生以后的生活和工作擁有美好的品質提供了前提條件，在未來社會生活中能夠擁有堅持不懈持之以恒的美好品質，所以對小學生開展體育教學，應根據新時代教學的有效性觀念采取與之對應的有效性教學模式，以實現剛下體育教學中的有效性。

2.優(yōu)化師資團隊整體水平，提高教學過程中的有效性

擔任小學階段體育教學的指導老師，不但要掌握熟練的體育基本技能和相關的體育知識，同時需要老師身體素質比較好，并且根據新時代小學體育教學發(fā)展形態(tài)，做到有針對性地開展體育教學任務，幫助學生在體育學習中實現教學的有效性。體育老師應當明確，只有提高自身的身體素質水平，才能夠更好的對小學生進行專業(yè)的體育教學，幫助學生在體育基礎知識教學中學到較為全面體育知識，并且在老師專業(yè)指導下，將所學的知識在體育教學中能夠充分體現，讓學生能夠在老師的引導下，自覺融入到體育訓練中來，體育老師應當改變先前的教學觀念，綜合當前社會體育發(fā)展趨勢，找出適合小學生體育訓練的精髓，用新時代的思想和觀念應用在小學體育教學中，幫助學生建立體育運動的習慣，用學生喜歡的方式開展教學任務，來不斷激發(fā)學生對體育運動的熱情，但是很多小學體育老師并沒有十分關注社會中的體育發(fā)展走向，沒有根據新時代的體育教育模式樹立樹立相應的教學理念，導致在實際的教學過程中，并不能充分帶動整體學生進行有效的體育訓練，學生也沒有從體育教學中真正提升自己的身體素質水平，對當下我國小學體育教學實現有效性造成了嚴重的干擾。

3.借助豐富的體育活動，來提高體育教學效果

豐富的體育活動為小學體育教學實踐過程提供了保障，通過豐富的體育活動，能夠讓小學生通過在體育教學過程中所學到的基礎知識和操作技能全部應用到實際的體育訓練過程，在這個過程中，通過老師的正確引導，學生在完成相應的體育活動中能夠極大提高學生的自信心，老師通過對體育活動訓練中表現優(yōu)秀的學生進行相應的獎勵，來整體上調動很多學生實踐的熱情，幫助更多同學學到更多的體育知識，并且更大程度上提高了學生的整體身體素質水平，從而實現理想的體育教學效果。

小學體育教學就要體現教學的有效性，將學生主體位置明確之后，老師進行全方位輔導學生開展體育任務，借助豐富的體育活動，來極大程度上調動整體學生參與的熱情，在這一過程中，不但提升了整體學生身體素質水平，對學生集體意識建立十分關鍵，有利于當下小學生身心全方面發(fā)展，對實現體育有效性有著非凡的意義。

作者簡介：李海榮，女，漢族1987年生，本科，現就職于寧夏銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學，二級教師，研究方向：小學體育教學和啦啦操。endprint